Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKSetiap manusia mempunyai karakter, yaitu suatu set ciri-ciri psikologis individu,berisi nilai-nilai moral, sosial, dan agama, untuk mengarahkan individuberperilalm yang benar. Program pendidikan karakter ini disusun sebagai usahamenyediakan pengalaman yang dapat membentuk seseorang mcnjadi pribadi yangberkarakler balk dan dapat berperilaku sesuai dengan tumutan sosial. Program inidiperuntukkan bagi peserla diclik taman kanak-kanak tingkat A karena merekaberada pada rentang usia paling baik lmtuk diajarkan mengenai berbagai macamhal. Program berisi pengajaran nllai-nilai moral yang berakarkan pada dua nilaiutama dan universal, yaitu rasa hormat dan tanggung jawab.Pcnyusunan program diawali dengan analisa kebutuhan melalui Focus GroupDiscussion agar program sesuai dengan visi_ misi, dan kebutuhan sekolah, dalamhal ini TK. Karya Mulya Dari analisa kebutuhan diperoleh tiga nilai utama yangperlu dikembangkan, yaitu pengendalian diri, kemandirian, dan keadilan.Tujuan utama program pendidikan karakter ini adalah membentuk para pesenadidik TK Karya Mulya menjadi pribadi yang berkaralner balk, yang tampak dalamperilaku schari-hari. Kegiatan program mencakup tiga komponen moral, yaitupengetahuan, rasa, dan lindakan moral. Kegiatan diadakan satu kali dalamseminggu, dengan durasi 20 menit untuk setiap sesinya Metode yang digunakanmeliputi pemasangan spanduk atau hasil karya, penceritaan, diskusi/tanya jawab,pelabelan perilaku, bermain peran, bermain, prakarya, kegiatan sosial sederhana,dan sliker reward. Modul program lerdiri dari ll sesi dengan kescluruhankegialan berjumlah 33 kegiatan.

---

ABSTRACTEvery person has their own character. It is a set of psychological dispositions ofan individual, consists of moral, social, or religious values, to direct a person inorder to behave properly. This character education program was designed as aneffort for providing experiences to develop good characters in a person, andtherefore enable the person to behave accordingly to the social demands. 'lhisprogram was targeted for students in Kindergarten A, since they are in the goldenage, the best time to teach them about many things. This program will teach moralvalues, rooted in two great universal values, which are respect and responsibility.Designing this program was started by gathering data through Focus GroupDiscussion for need analysis. This step is important so that the program will fit thevision, mission and school?s needs, in this case, TK Karya Mulya The result ofneed analysis informed that there are three main values needed to develop. 'theyare self control, independency, and fairness.The main goal of this character eduaition program is to shape the students inKarya Mulya Kjndergarteii A to be a person with good characters, reflected indaily behavior. This program includes three moral components: moral knowing,moral feeling, and moral action. The activites will be held once a week, with 20minutes duration for each sxsion. Teaching method used are setting up banner ordisplay for students? art and crafts, story-telling, discussion, behavior labeling,simple social activities, and reward stickers. The modul ofthe program has llsessions, with 33 activities in total.eywords: character education, moral values, moral components."

"Dalam penelitian ini, menggunakan serbuk limbah termoset poliester dari industri powder coating sebagai filler untuk memproduksi komposit berbasis matriks polivinil klorida (PVC) dengan tujuan untuk mendaur ulang sumber daya dengan cara yang lebih menguntungkan dan peduli lingkungan. Serbuk limbah termoset poliester yang memiliki gugus fungsi reaktif dicampur dengan PVC dan heat stabilizer divariasikan komposisi filler yang ditambahkan 30, 40, 50 dan 60 phr dan temperatur hot melt mixing pada suhu 170°C, 175°C, 180°C dan 185°C menggunakan alat two roll mill sebagai variabel dengan pengujian yang dilaksanakan adalah pengukuran tegangan permukaan dengan metode sessile drop dan Fourier Transform Infrared Spectroscopy FTIR untuk menguji interaksi antar campuran, Scanning Electron Microscopy SEM untuk melihat kompatibilitas serta keberhasilan dispersi dan distribusinya, dan Thermo Gravimetric Analysis TGA-Differential Thermal Analysis (DTA) untuk analisis termal. Pada penelitian ini diketahui bahwa penambahan filler pada hingga 50 phr dan suhu hot melt mixing pada 175°C dapat meningkatan kompatibilitas secara fisik dan kimiawi serta sifat campuran dengan indikasi peningkatan intensitas ikatan hidrogen serta distribusi dan dispersi campuran dengan pendekatan pengamatan SEM yang diolah menggunakan software ImageJ dengan plugin Near Neighbor Distance NND. Berdasarkan analisis TGA/DTA penambahan serbuk limbah termoset poliester mampu meningkatkan ketahanan termal komposit.

---

This study, the waste polyester thermoset polyester powder from powder coating industry was reused to produce poly(vinyl chloride) composites with the aim to recycle resources in a more profitable and environmental concern way. The waste polyester thermoset powder with functional groups on the surface was reactive to polar resins such as PVC, then mixed with additional heat stabilizer powder. The FT-IR spectrum and critical surface tension using sessile drop method were used to test the compatibility, Scanning Electron Microscopy (SEM) were used to test the compatibility, dispersive and distributive mixing, Thermo Gravimetric Analysis (TGA)-Differential Thermal Analysis (DTA) were used to analyze thermal properties. The samples were tested to study the effect of adding content of filler from 30 phr, 40 phr, 50 phr, 60 phr and also hot melt mixing parameter at temperature 170°C, 175°C, 180°C, and 185°C using two roll mill. From the study, the optimum adding content waste polyester thermoset polyester powder was up to 50 phr and temperature of hot melt mixing at 175°C can increase the compatibility physically, mechanically and also mixing characteristics (dispersive and distributive mixing) with the indication of increasing hydrogen bond. The TGA and DTA test showed that the presence of waste polyester thermoset polyester powder improved the thermal properties."

"Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kompetensi karier memiliki peran yang lebih kuat terhadap perceived external employability dibandingkan optimisme. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan metode korelasional dan multiple regression. Variabel perceived external employability diukur menggunakan Perceived External Employability scale, optimisme dengan Life Orientation Test-Revised, dan kompetensi karier dengan Career Competencies Questionnaire. Partisipan yang berhasil direkrut dalam penelitian ini sebanyak 160 karyawan dengan rentang usia 18 – 29 tahun. Hasil analisis menunjukkan bahwa kompetensi karier (β = 0,52, p < 0,01) mampu menjadi prediktor yang lebih kuat dibandingkan optimisme (β = -0,03, p > 0,05) dalam memprediksi perceived external employability pada karyawan dewasa muda

---

The aim of this study is to determine whether career competencies has a stronger role on

employee’s perceived external employability compared to optimism. This research is a quantitative research that uses correlational and multiple regression methods. This study uses measurements such as Perceived External Employability Scale to measure perceived external employability, the Life Orientation Test-Revised to measure optimism, and the Career Competencies Questionnaire to measure career competencies. Participants in this study amounted to 160 employees in the age of 18-29. The results of the analysis show that career competencies (β = 0,52, p < 0,01) has a stronger role than optimism (β = -0,03, p > 0,05) to predict employee’s perceived external employability"

"Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas pelatihan mengenal siswa berkebutuhan khusus dalam menumbuhkan sikap positif calon guru PAUD dalam kontekspendidikan inklusif. Penelitian ini menggunakan within-subject one group pretest posttest design. Partisipan penelitian adalah mahasiswa PG-PAUD semester 7 di salah satu universitas di Jakarta (n=19). Pelatihan berlangsung selama 675 menit dengan topik anak berkebutuhan khusus dan pendidikan inklusif. Modul pelatihan dirancang berdasarkan hasil studi literatur, landasan teori, dan analisis kebutuhan. Sebagai langkah untuk mengetahui efektivitas program pelatihan, sikap calon guru diukur menggunakan Multidimentional Attitudes Toward Inclusive Education Scale (MATIES). Hasil uji signifikasi Wilcoxon Signed Rank menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yangsignifikan pada sikap calon guru setelah pelaksanaan pelatihan (p=0,004). Terdapat beberapa faktor yang dapat menjelaskan efektivitas pelatihan dalam menumbuhkan sikappositif, diantaranya dilihat dari sudut pandang pembentukan sikap, strategi mengubah sikap, dan penggunaan experiential learning Kolb. Berdasarkan hasil uji statistik juga diketahui bahwa tidak terdapat perbedaan skor sikap yang signifikan setelah tiga minggupelaksanaan pelatihan (p=0,219). Faktor yang diduga menyebabkan belum efektifnya pelatihan dalam mempertahankan sikap positif calon guru diantaranya berkurangnya paparan terhadap anak berkebutuhan khusus setelah pelatihan, tidak diterapkannya strategi partisipasi aktif secara penuh selama pelatihan, dan proses penerapan daur belajar Kolb yang kurang ajeg. Temuan pada penelitian ini memberikan saran kepada peneliti selanjutnya untuk memberikan penguatan setelah pelaksanaan pelatihan.

---

This study aimed to examine the effectiveness training of recognizing student with special needs in fostering positive attitudes pre-service teachers of early childhood education in inclusive education context. A within-subject one group pretest posttest was designed inthis study. Training was developed for the semester 7 pre-service teachers of early childhood education program at one of the universities in Jakarta (n=19). Trainingconsisted of a 675 minutes face to face training session comprising topics such as children with special needs and inclusive education. Training module was designed based on literature studies, the theoretical foundation, and need analysis. In order to know the effects of the training program, the pre-service teachers attitude was measured using the Multidimentional Attitudes Toward Inclusive Education Scale (MATIES). Wilcoxon Signed Rank significance test revealed that there are significant differences in the preservice teachers attitude after training (p=0,004). There are several factors that canexplain the effectiveness of training in fostering positive attitude, such as aspects of attitude formation, strategies to change attitudes, and the Kolbs experiential learning approach. The results of statistical tests also revealed that there are no significant differences in the pre-service teacherss attitude after three weeks of training (p = 0.219).Factors that might have caused the ineffectiveness of training in maintaining positive attitude, such as reduced exposure to children with special needs after the training, not implementing a full active participation strategy during training, and the lack of steadyimplementation of the Kolb learning cycle. These findings suggest that the future researcher also can consider to conduct strengthening after training program wasperformed."

"ABSTRAKPada masa remaja, seseorang mengalami perubahan fisik, kognitif, dan psikososial. Pada masa ini pula, sekolah merupakan pusat dari pengalaman individu dalam mengatur kegiatan sehari-hari. Bagi mereka, sekolah tidak hanya memberikan kesempatan untuk bersosialisasi, tetapi juga merupakan lingkungan yang memberikan kesempatan untuk mengasah keterampilan yang sudah dimiliki dan menguasai keterampilan baru. (Papalia, Olds, & Feldman, 2002). Regulasi diri pada seorang siswa merupakan hal yang penting agar ia dapat mencapai prestasi yang optimal. Regulasi diri menggambarkan kemampuan individu untuk beradaptasi terhadap lingkungan yang berbeda dan berubah-ubah (Zimmerman, 2000; Baumeister & Vohs, 2004 dalam Schmitz, et. al., 2007). Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektivitas program intervensi yang berupa pengembangan keterampilan belajar untuk membentuk regulasi diri pada subyek yang berusia 14 tahun 3 bulan yang saat ini duduk di kelas I SMP. Program intervensi yang diberikan mengacu pada Self-Regulation Empowerment Program (SREP), khususnya empowerment (pemberdayaan) siswa dan keterampilan belajar yang mencakup keterampilan dalam melakukan perencanaan dan pengaturan waktu, pemahaman dan meringkas bacaan, membuat catatan, dan persiapan tes. Program ini berhasil memberikan pengetahuan mengenai cara belajar yang baru bagi subyek.

---

ABSTRACTDuring adolescence, an individual experiences physical, cognitive, and psychosocial changes. In this period, school is the center of their experience in managing daily activities. For them, school not only provides opportunities to socialize, but also an environment that provides opportunity to hone skills they already possessed and master new skills. (Papalia, Olds, & Feldman, 2002). Self-regulation is important so they can achieve their optimal performance. Self-regulation represents individual's ability to adapt to different and changing environments (Zimmerman, 2000; Baumeister & Vohs, 2004 in Schmitz, et. al., 2007). This study examined the effectiveness of intervention programs such as development of learning skills to establish self-regulation in a subject aged 14 years and 3 months, currently in seventh grade. The intervention program is referring to Self-Regulation Empowerment Program (SREP) and focusing on student empowerment and learning skills, which include skills in planning and time management, text understanding and summarizing, note-taking, and test preparation. The program succeeded in providing new knowledge on how to learn a subject."

"ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan pengasuh dalammendisiplinkan anak untuk tidur siang yang diberikan melalui program intervensi.Peningkatan keterampilan dua pengasuh anak yang mengikuti kegiatan di TPAMakara UI dalam mendisiplinkan anak untuk tidur siang diukur dari pelaksanaanrutinitas yang disusun oleh pengasuh sebelum anak tidur siang dan kerutinantidur siang anak asuh. Intervensi dilaksanakan selama 2 (dua) hari berturut-turut,yakni pada tanggal 31 Mei 2013 dan 1 Juni 2013. Materi dalam intervensi inimeliputi perkembangan anak usia 3-4 tahun, tidur siang,dan rutinitas tidur siang,serta penyusunan kegiatan rutin menjelang tidur siang dan penerapannya. Acuanutama peneliti dalam materi program mengacu pada teknik menyusun rutinitastidur siang anak adalah dari Pantley (2007). Gambaran pelaksanaan rutinitasmenjelang tidur siang diperoleh dari pengisian yang dilakukan oleh pengasuhpada buku log mengenai kegiatan selama 14 hari berturut-turut setelahpelaksanaan intervensi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian inimerupakan metode kualitatif, dengan melakukan wawancara pada hari ke-4, ke-7,ke-11, dan ke-14 setelah intervensi selesai. Hasilnya adalah terjadi perubahanpada keterampilan pengasuh dalam mendisiplinkan anak untuk tidur siang.

---

ABSTRACTThe purpose of this research was to improve the capability of caregivers indisciplining children to have afternoon naps through an intervention program.The improvement of the two caregiver’s capability, who is a caregiver of a childthat took a program activity at the TPA Makara UI, of making the children taketheir afternoon nap will be seen from the implementation of a routine that isarranged by the caregiver before the child take a nap and the child’s routine oftaking an afternoon nap. The intervention was carried out for 2 (two) consecutivedays, on the 31st of May 2013 and the 1st of June 2013. Material given in thisintervention included development of children aged 3-4, afternoon naps, and theroutine of taking afternoon naps, as well the arranging of routinity before takingafternoon nap and the application. The program material was based on thetechnique of pre nap time routinity by Pantley (2007). Description of theimplementation of the routinity was taken from the content in the log book thatrecorded the nap routine for 14 consecutive days after the intervention by thecaregiver. The analysis of the data in this research used a qualitative method byconducting an interview on the 4th, 7th, 11th and 14th day after the intervention.The result was a changing in the skill of the caregiver to discipline the children totake a nap"

"Penelitian ini ditujukan untuk membuktikan apakah program Direct Instruction dapat meningkatkan kemampuan menggunakan uang pada anak penyandang tunagrahita ringan. Peningkatan kemampuan menggunakan uang mencakup pengenalan uang, penjumlahan uang dan pengurangan uang sampai Rp10.000. Penelitian ini merupakan penelitian dengan desain subyek tunggal pada siswa tunagrahita ringan. Program diberikan selama tiga minggu dengan menggunakan metode Direct Instruction yang mencakup tahap pendahuluan, tahap presentasi materi dan tahap latihan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan menggunakan uang pada subyek setelah program diberikan. Setelah sepuluh hari program dihentikan, subyek juga masih mampu mempertahankan kemampuan menggunakan uang tersebut.

---

The objective of this research to see whether the Direct Instruction program can enhance the ability to use money in mild intellectual disability children. Improving the ability to use money include the ability to know value of money, addition of money and subtraction of money to Rp10.000,-. This research is single subject design for a student with mild intellectual disability. The research consist of three weeks program using Direct Instruction, including the introduction stage, the material presentation stage, and the practice stage. The result of this study showed that the subject?s ability to use money increase after the program. Ten days after the program, the subject still able to maintain the ability to use money."