Hasil Pencarian

Ditemukan 13 dokumen yang sesuai dengan query

Syarifah Nora Andriaty

Studi eksplorasi kemungkinan penyebab kegagalan mahasiswa dalam uji kompetensi dokter Indonesia: studi kasus di Fakultas Kedokteran Universitas Abulyatama = Exploratory study of possible causes of medical students failure in license examination of indonesian doctors study case in Faculty of Medicine University of Abulyatama

"Latar Belakang. Pendidikan yang baik sangat dibutuhkan untuk meningkatkan sumber daya manusia di bidang kedokteran dan pelayanan kesehatan di Indonesia. Uji Kompetensi (UK) berperan sebagai instrumen penilaian lulusan dokter yang memenuhi Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI). Penelitian ini mempunyai fokus dalam mengeksplorasi kemungkinan penyebab kegagalan mahasiswa FK Unaya dalam menghadapi uji kompetensi sehingga hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan dalam usaha peningkatan kualitas lulusan.

Metode. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus. Penelitian ini dilakukan dengan melakukan Focus Group Discussion (FGD) terhadap mahasiswa yang lulus dan tidak lulus uji kompetensi dan wawancara mendalam terhadap pemangku kepentingan, staf pengajar preklinik dan klinik.

Hasil. FGD dilakukan sebanyak 5 kali dan 3 wawancara mendalam terhadap pemangku kepentingan, 6 wawancara mendalam terhadap staf pengajar. Setelah data dianalisis dengan pendekatan tematik diperoleh faktor yang mempengaruhi uji kompetensi mahasiswa FK Unaya yaitu 1. Faktor yang potensial mempengaruhi keberhasilan uji kompetensi dari segi proses pendidikan terdiri dari faktor akademik (karakteristik pembelajar orang dewasa, materi pembelajaran, pengajaran dan pembelajaran, sumber daya, evaluasi hasil) dan faktor non akademik (motivasi) 2. Faktor yang potesial mempengaruhi uji kompetensi saat pelaksanaan ujian terdiri dari faktor akademik (metode belajar, materi ujian yang tidak dikuasai, bentuk soal kasus) dan faktor non akademik (internal: karakteristik pembelajaran orang dewasa, motivasi, konsentrasi, kesehatan; eksternal: metode Computer Based Test, lingkungan belajar)

Kesimpulan. Faktor yang potensial menentukan kelulusan mahasiswa yang lulus uji kompetensi adalah mahasiswa yang lulus memiliki karakteristik pembelajar dewasa dan memiliki motivasi untuk lulus uji kompetensi.

Background. Good education is strongly needed in order to improve human resources in the field of medicine and health service in Indonesia. License examination (UK) plays a role as an instrument to asses medical students competence, however the number of Unaya's students who pass the exam is still low. This research focused on exploring the possible causes of Unaya's medical students failure in the license examination. This research can be used to improve the quality of the graduates.
Method. This is a qualitative research using case study design. A series of focus group discussions (FGDs) to the students who passed and failed in the license examination and in depth interviews to the stakeholders, preclinical and clinical teachers were completed.
Result. Five FGDs involving 13 students who passed and 12 students who failed the license examination, were conducted. Three in depth interviews to the stake-holders and 6 in depth interviews to the medical teachers were also completed. Following a thematic analysis, the results are 1. Potential factors from the education process that may influence outcomes of license examination: academic factors (adult learner, content, teaching and learning, resources, and student evaluation) and non academic factor (motivation). 2. Potential factors that may influence during the examination, are: academic factors (learning method, knowledge, MCQ format) and non-academic factors (internal: adult learner characteristic, motivation, concentration, health; and external: assessment method, learning environtment).
Conclusion. Educational process and test preparation have important roles in the competency test result. Despite some obstacles in educational process in FK Unaya, there were still a few students who could pass the exam which might be due to their adult learner characteristics and self motivations."

Lengkap +

Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia, 2015

T-Pdf

UI - Tesis Membership Universitas Indonesia Library

Enny Irawaty

Hubungan tingkat stres terhadap ujian dengan hasil belajar keterampilan klinis dasar Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara = Relationship between test stress levels and basic clinical skills learning outcomes in Faculty of Medicine Tarumanagara University / Enny Irawaty

"ABSTRAK

Latar belakang: Keterampilan klinis mutlak diperlukan dokter dalam melakukan pelayanan kesehatan. Dokter yang tidak terampil melakukan keterampilan klinis tentu membahayakan keselamatan pasien. Oleh sebab itu, fakultas kedokteran Universitas Tarumanagara (FK Untar) melaksanakan pembelajaran keterampilan klinis dasar (KKD) pada tahap pendidikan pre-klinik melalui fasilitas skills lab yang memadai. Meskipun demikian, angka ketidaklulusan ujian KKD pada beberapa blok masih tinggi. Stres menghadapi ujian dianggap berperan terhadap kegagalan tersebut. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan tingkat stres dalam menghadapi ujian dengan hasil belajar KKD.

Metode: Penelitian ini merupakan penelitian cross sectional yang dilakukan di FK Untar dengan responden berjumlah 196 orang mahasiswa semester tujuh pada blok sistem penginderaan. Penelitian menggunakan kuesioner Westside Test Anxiety Scale untuk menilai tingkat stres dan data nilai ujian KKD untuk melihat hasil belajar KKD. Faktor lain yang berhubungan dengan hasil belajar KKD juga diteliti yaitu strategi coping dan lama waktu persiapan belajar. Analisis bivariat dilakukan dengan uji chi-square. Selanjutnya, analisis multivariat dilakukan untuk mengetahui faktor yang lebih berperan terhadap hasil belajar KKD. Kuesioner juga memuat data kualitatif tentang penyebab stres pada ujian KKD (stressor) dan cara persiapan belajar.

Hasil: Tingkat stres sedang paling banyak dialami mahasiswa saat menghadapi ujian KKD (50.0%), diikuti dengan tingkat stres berat (28.1%) dan stres ringan (21.9%). Stressor yang paling banyak dilaporkan adalah ketakutan tidak lulus ujian KKD (46.9%). Belajar bersama teman merupakan cara persiapan belajar yang paling banyak dilaporkan (89.3%). Mahasiswa dengan tingkat stres berat cenderung tidak lulus ujian KKD dibandingkan mereka dengan tingkat stres ringan (nilai p= 0.019, OR= 2.809). Di antara berbagai strategi coping, active coping mempunyai hubungan bermakna dengan hasil belajar KKD (nilai p= 0.033, PR= 1.345). Lama waktu persiapan belajar tidak berhubungan dengan hasil belajar KKD (nilai p>0.05). Hasil analisis multivariat menunjukkan ketidaklulusan ujian KKD berhubungan dengan tingkat stres berat (nilai p= 0.022, OR= 2.805) dan penggunaan active coping yang rendah (nilai p= 0.025, OR= 3.590).

Kesimpulan: Tingkat stres berat dan penggunaan active coping yang rendah berperan terhadap ketidaklulusan pada ujian KKD. Mahasiswa dengan tingkat stres berat berisiko lebih besar untuk tidak lulus ujian KKD dibandingkan mahasiswa dengan tingkat stres ringan. Penggunaan active coping yang rendah, dalam hal ini persiapan belajar yang kurang memadai, berisiko bagi mahasiswa untuk tidak lulus ujian KKD.

ABSTRACT
Background: Clinical skills is an absolute necessity for doctor in conducting health services. Doctors who are not skillful in clinical skills will endanger patient safety. Therefore, the Faculty of Medicine of Tarumanagara University (FM Untar) conduct teaching and learning of basic clinical skills (BCS) at academic education level through adequate skills lab facility. Nonetheless, rate of failure in BCS exams are still high on some modules. Stress is considered as a factor that contributes to this failure. This study aims to determine the relationship of stress level and BCS learning outcomes.
Method: This is a cross sectional study, conducted in FM Untar with 196 students from the 7th semester who took sensory system module. This study use Westside Test Anxiety Scale questionnaire to assess stress level and student?s BCS test scores in order to find out the BCS learning outcomes. Other factors associated with BCS learning outcomes such as coping strategy and duration of preparation in studying are also observed. Bivariate analyses were conducted by chi-square. Multivariate analysis was also conducted to determine the factors that contribute more to the learning outcomes KKD. Qualitative data about the cause of stress (stressor) on BCS exam and preparation method in studying were also collected.
Results: Moderate stress is the stress level that students experienced the most (50.0%), followed by severe stress (28.1%) and mild stress (21.9%). The most dominant stressor is the fear of not passing the BCS exam (46.9%). In the case of preparation method in studying, it is reported that learning with friends is the most dominant (89.3%). Students with severe stress tend to fail the BCS exam than those with mild stress (p value= 0.019, OR= 2.809). Among the various coping strategies, active coping has a significant relationship with BCS learning outcomes (p value= 0.033, PR= 1.345). The duration of preparation in studying is not related to the BCS learning outcomes (p value>0.05). The multivariate analysis shows that the failure in BCS test is related to severe stress (p value= 0.022, OR= 2.805) and low usage of active coping strategy (p value= 0.025, OR= 3.590).
Conclusion: Severe stress and the low usage of active coping contribute to failure in BCS exam. Students with severe stress level have greater risk of not passing the BCS exam than students with mild stress level. Low usage of active coping, which means less preparation in studying, can cause the students to fail the BCS exam."

Lengkap +

2016

T-Pdf

UI - Tesis Membership Universitas Indonesia Library

Rose Feri

Hubungan motivasi otonomi mahasiswa dan dukungan otonomi tutor dengan prestasi akademik mahasiswa pada blok fundamental medical science Fakultas Kedokteran Universitas Pelita Harapan = The relationship between students autonomous motivation and tutors autonomy support with students academic achievement in fundamental medical science block at UPH medical school

"Latar belakang: Pergeseran teori motivasi kuantitas menjadi kualitas, yaitu self-determination theory (SDT) telah merubah paradigma staf pengajar pendidikan kedokteran tentang motivasi. Menurut SDT, motivasi otonomi (MO) merupakan variabel penting dalam meningkatkan prestasi akademik mahasiswa kedokteran dan MO sangat berpotensi untuk ditingkatkan atau dilemahkan oleh hubungan interpersonal antara tutor dengan mahasiswa selama proses pembelajaran. Tujuan penelitian untuk merumuskan hubungan motivasi otonomi dan dukungan otonomi tutor dengan prestasi akademik mahasiswa kedokteran.

Metode: Penelitian cross-sectional dilaksanakan di FK-UPH pada bulan Januari-Maret 2016 dan melibatkan seluruh angkatan 2015 (total sampling) yang mengikuti diskusi tutorial problem-based learning Blok Fundamental Medical Science (FMS). Data motivasi otonomi dan dukungan otonomi tutor diperoleh dari Learning Self-Regulation Questionnaire dan Learning Climate Questionnaire. Data prestasi akademik mahasiswa didapat dari nilai ujian FMS (multiple choice questions).

Hasil: Data yang diperoleh secara lengkap sejumlah 199 orang. Penelitian menunjukkan 79,4% mahasiswa memiliki MO dan mendapat dukungan otonomi tutor yang tinggi, yaitu sebesar 5,22 dari total skor 7. Hasil analisis regresi linier multipel menunjukkan peningkatan MO mahasiswa sejalan dengan peningkatan prestasi akademik mahasiswa. Kedua, prestasi akademik mahasiswa akan menurun jika mendapat peningkatan dukungan otonomi tutor. Ketiga, terdapat hubungan MO dan dukungan otonomi tutor secara bersamaan terhadap prestasi akademik.

Kesimpulan: Motivasi otonomi dan dukungan otonomi tutor berperan menentukan prestasi akademik mahasiswa. Namun, dukungan otonomi tutor tanpa disertai structure kepada mahasiswa dengan latar belakang pendidikan teacher-centered dan keterampilan belajar mandiri yang rendah dapat menurunkan prestasi akademik mahasiswa.

Background: A transformation in motivation theory from quantity to quality, such as self-determination theory (SDT) has changed the paradigm of medical educators. In accordance with SDT, autonomous motivation (AM) is an important variable in improving medical students? academic achievement and AM has a possibility to be augmented or diminished by interpersonal relationships between tutors and students during learning activities. This study is aimed to assess the relationship between AM and tutors? autonomy support with students? academic achievement.
Methods: This study was conducted between January 2016 and March 2016 at the UPH medical school; and all medical students from 2015 class (total sampling) participated in problem-based learning tutorial discussion for Fundamental Medical Science (FMS) Block. Learning Self-Regulation Questionnaire and Learning Climate Questionnaire were distributed to assess students? AM and tutors? autonomy support. Students? academic achievement data was obtained from the score of FMS assessment (multiple choice questions).
Results: The final data was completed by 199 students. About 79,4% of the students were autonomously motivated and the score of perceived tutors? autonomy support was high (5.22 out of 7). The results of multiple regression analysis indicated that first, AM was consistent with students? academic achievement. Second, the augmentation of tutors? autonomy support resulted in the diminished students? academic achievement. Third, there was a concurrent association between AM and tutors? autonomy support with academic achievement.
Conclusion: Students? autonomous motivation and tutors? autonomy support are necessary for academic achievement. However, tutors? autonomy support itself without structure will diminish students? academic achievement especially in students with teacher-centered educational background and poor self-regulated learning skills."

Lengkap +

Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia, 2016

T-Pdf

UI - Tesis Membership Universitas Indonesia Library

Huda Marlina Wati

Eksplorasikepuasan kerja tim mahasiswa pada proses pembelajaran tahap akademik di program studi Kedokteran Universitas Abdurrab = Exploratory study about teamwork satisfaction in academic phase of undergraduate medical study in Abdurrab University / Huda Marlina Wati

"ABSTRAK

Pendahuluan. Pendidikan dokter saat ini menekankan keterampilan mahasiswa dalam kerja tim dengan menerapkan berbagai metode pengajaran yang berbasis tim. Sistem pendidikan saat ini yang lebih berfokus pada keberhasilan individu berpotensi menghasilkan individu yang individual, kompetitif dan enggan bekerja dengan orang lain. Kepuasan kerja tim merupakan salah satu indikator yang menunjukkan sikap dan persepsi mahasiswa terhaadap kerja tim. Dari studi pendahuluan di Program Studi Kedokteran Universitas Abdurrab, terdapat berbagai keluhan yang disampaikna dosen terkait dengan sikap mahasiswa terhadap kerja tim saat pembelajaran dalam kelompok kecil. Perlu dieksplorasi lebih dalam mengenai kepuasan mahasiswa terhadap kerja tim. Metode: penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan rancangan fenomenologi. Penelitian dilakukan dengan melakukan survei untuk mengklasifikasikan mahasiswa berdasarkan tingkat kepuasan terhadap kerja tim dan menjadi acuan untuk menentukan partisipan Focus Group Discussion FGD . Selain itu juga dilakukan wawancara pada staf dosen dan studi dokumen sebagai bentuk triangulasi. Hasil: Nilai kepuasan mahasiswa terhadap kerja tim adalah 3,85-3,93 dalam skala 1-5 . Hasil FGD mahasiswa dan wawancara dosen menemukan beberapa faktor individu, faktor organisasi, faktor outcome yang mempengaruhi kepuasan kerja tim mahasiswa. Faktor individu meliputi aspek pengetahuan pengetahuan mengenai karakteristik rekan satu tim, pengetahuan spesifik terkait tugas dan pengetahuan mengenai model pengerjaan tugas , aspek sikap motivas, orientasi kerja, mutual trust, komitmen terhadap kerja tim, komitmen terhadap waktu, sikap proaktif, menghargai rekan lain dan karakteristik pembelajar dewasa , aspek keterampilan koordinasi, kekompakan, membina hubungan, manajemen konflik, merespon sikap negatif, peer assisted dan kepemimpinan . Diskusi: Meskipun mahasiswa lebih menyukai kerja tim dibandingkan kerja individu, namun proses kerja tim yang dijalani belum sepenuhnya menyenangkan. Ada beberapa faktor penghambat, baik yang muncul dari dalam tim sendiri nternal maupun karena pengaruh dari luar tim eksternal .

ABSTRACT

Introduction Nowadays medical education emphasize on teamwork 39 s skills of students by applying various small group based learning methods. Education system sthat focused on indivdual success, tend to produce competitive indivdual whose reluctant to work on a team and unwilling to work with other people. Teamwork satisfaction is frequently use as indicator to measure students perception and attitude towards teamwork. Pre research study in Abdurrab University of Medical Education Study Program shows that various complaints come from lecturers about students 39 attitude towards teamwork at small group learning activity. This situation needs deep explorations about teamwork satisfation on undergraduate medical students. Methods This research using qualitative methods with phenomenology design. Research begin with survey towards four batch undergraduate students about teamwork satisfaction to classified students based on satisfaction rate and to determine participan of facus group discussion FGD . Further information collected by FGD towards student, interview towards lecturers and documentary study to completed triangulation form of this study. Results Mean value of teamwork satisfaction is 3,85 3,93. Implying that overall students feel satisfied towards teamwork. From the FGD and interview results, there are individual factors, organizational factors and outcome factors that affecting students satisfaction towards teamwork. Individual factors include knowledge, attitude and skills. Knowledge factors include team partner characteristic, specific knowledge about assignment and knowledge about assignment work model. Attitude factors include motivation, work orientation, mutual trust, teamwork commitment, proactive attitude, respect for other partners and adult learning characteristics. Skills factors include coordination, cohesion, relationship building, conflict management, negative attitude respon, peer assisted and leadership. Discussion Although students prefer teamwork to individual, teamwork process is not fully enjoyable. There are several factors inhibit the process, which are factors that comes from within the team internal and from outside of the tim external ."

Lengkap +

Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia, 2016

T58861

UI - Tesis Membership Universitas Indonesia Library

Rimonta F. Gunanegara

Perbandingan karakteristik mahasiswa, motivasi diri, dan kesiapan penerapan self directed learning pada mahasiswa kedokteran tingkat pertama dengan mahasiswa kepaniteraan di Fakultas Kedokteran Universitas Kristen Maranatha : sebuah studi mixed method = Comparison of students characteristics self motivation and self directed learning readiness between the first year and clinical year students at Maranatha Christian University : mixed method study

"Latar belakang: Self directed learning (SDL) merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang dokter. Kurikulum berbasis kompetensi dengan pendekatan problem based learning (PBL) didukung dengan motivasi diri mahasiswa yang tinggi akan meningkatkan kesiapan penerapan SDL mereka. Penelitian dilakukan untuk mengetahui tingkat motivasi diri, kesiapan penerapan SDL pada mahasiswa kedokteran dan mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya.

Metode: Penelitian dilakukan dengan mixed method pada kelompok mahasiswa tahun pertama dan kelompok mahasiswa kepaniteraan. Penelitian kuantitatif menggunakan kuesioner motivasi diri (MSLQ) dan kuesioner penerapan SDL (SDLRS). Responden dipilih dengan total sampling. Penelitian kualitatif dilakukan menggunakan Focus Group Discussion (FGD) pada mahasiswa dan tutor/preseptor. Informan dipilih secara purposive sampling.

Hasil: Hasil penelitian kuantitatif mengungkapkan bahwa sebagian besar mahasiswa kedokteran memiliki motivasi diri yang cukup baik tetapi dengan kesiapan penerapan SDL yang rendah. Nilai rerata kesiapan penerapan SDL pada kedua kelompok penelitian tidak berbeda bermakna. Penelitian kualitatif mengidentifikasi empat faktor yang berperan besar dalam kesiapan penerapan SDL mahasiswa yaitu karakteristik mahasiswa, proses pembelajaran, peran tutor/preseptor dan sarana penunjang pembelajaran.

Kesimpulan: Kesiapan penerapan SDL pada kelompok mahasiswa tahun pertama dan mahasiswa kepaniteraan tidak berbeda. Faktor yang berperan dalam kesiapan penerapan SDL pada mahasiswa yaitu karakteristik mahasiswa, proses pembelajaran, peran tutor/preseptor dan sarana penunjang pembelajaran.

Background: Self-Directed Learning (SDL) is an important skill that should be achieved by medical students. Competence-based curriculum with problem-based learning (PBL) as one of its learning approach, supported by high self-motivation of the students will enhance their readiness for SDL. The research is carried out to identify the level of self-motivation and SDL readiness in medical students as well as identify factors affecting SDL.
Methods: This research? design is a mixed method study. Samples were first-year and clinical year medical students. A quantitative research was conducted by distributing self-motivation (MSLQ) and SDL questionnaire (SDLRS). A total sampling was applied to select the respondents. Furthermore, focus group discussion (FGD) on students and tutors/preceptors was carried out. Informants were chosen by purposive sampling method.
Results: The quantitative research revealed that most of medical students had a good level of self-motivation but a low level of SDL readiness. Nevertheless, the mean scores of SDL readiness in both groups showed no significant differences. In addition, the qualitative research identified four major factors affecting the SDL readiness, which were the students? characteristics, learning process, the role of tutors/preceptors and supporting facilities for learning.
Conclusions: There was no significant difference between SDL readiness of the first-year and clinical year medical students. Students? characteristics, learning process, the role of tutors/preceptors and learning resources were found to be the mayor factors influencing SDL readiness."

Lengkap +

Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia, 2014

T58753

UI - Tesis Membership Universitas Indonesia Library

Gita Sekar Prihanti

Hubungan antara gaya belajar dan tingkat stres mahasiswa dengan partisipasi dalam tutorial = The relationship between learning styles and stress levels with student participation in tutorials.

"ABSTRAK

Latar belakang: Di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang (FK.UMM), tutorial menjadi salah satu metode pembelajaran dalam kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dengan pendekatan Problem Based Learning (PBL). Tutorial berperan karena memiliki hubungan positif dengan hasil belajar mahasiswa. Setiap individu memiliki gaya belajar masing-masing yang perlu diketahui agar dapat mengoptimalkan proses dan hasil belajarnya, Ketika tutorial, berbagai masalah dapat timbul sebagai sumber stres mahasiswa. Sampai saat ini belum ada penelitian mengenai hubungan antara tingkat stres dan gaya belajar mahasiswa dengan partisipasi tutorial. Mengingat pentingnya tutorial dalam proses belajar dan masih rendahnya partisipasi aktif mahasiswa dalam tutorial di FK UMM, maka dilakukan penelitian tentang beberapa faktor internal mahasiswa yang berhubungan dengan partisipasi aktif dalam tutorial antara lain gaya belajar dan tingkat stres.

Metode : Desain penelitian ini adalah cross sectional dan melibatkan 480 mahasiswa dari seluruh semester di FK UMM sebagai responden.

Hasil: Dari analisis multivariat dengan regresi logistik didapatkan variabel yang dapat meningkatkan partisipasi mahasiswa dalam tutorial antara lain gaya belajar activist (OR:2,898 [95%CI 1.170-7.175) dan usia yang semakin tinggi (OR: 1,31 [95% CI 1.118-1.536). Sedangkan tingkat stres yang rendah (OR:O,642 [95% CI o.425-0.972], asal SMU dari Jawa (OR:o.433 [95%CI 0.249-0.755]), fasilitator dari departemen klinik.(OR:O,633 [95%CI 0.4I2-0.972]), dan kepribadian autonomy (OR:0.101[95%Cl 0.025-0.403)} dapat menghambat partisipasi aktif mahasiswa dalam tutorial. Semua variabel tersebut berhubungan secara signifikan (p

Lengkap +

Kesimpulan : Partisipasi aktif mahasiswa dalam tutorial berhubungan dengan gaya belajar, usia, tingkat tress, asal SMU, departemen fasilitator, dan kepribadian.

ABSTRACT
Background: Tutorial is one of the learning strategies in a Competency-Based Curriculum (CBC) with Problem Based Leaming (PBL) approach in Faculty of Medicine, Univernity of Muhammadiyah Malang (FM UMM). Tutorial has an important role because it has a positive relationship with learning outcomes. Every individual has learning styles that need to be understood in order to optimize the learning process and result. Various problems may arise during tutorial as source of stresses. Given the importance of tutorial in learning process and the low rate of active participation of students in tutorials on FM UMM, it is necessary to identify several studen's internal factors including learning styles and stress levels in relation to active participation in tutorial
Methods: A cross sectional study was conducted with 480 students from all semester at PM UMM as respondents.
Results: Multivariate analysis with logistic regression demonstrated variables that can increase active participation in tutorials including activist learning style (OR:2.898 [95% CI 1170-7175) and older age (OR: 1.31 [95% CI 1118-1536). While low stress level (OR: 0.642 [95% CI 0425-0972]), high schooling in Java (OR:0.433 [95%00249-0755]), facilitators from clinical departments (OR: 0.633 [95% CI 0412-0972)), and autonomy personality (OR: 0.101 [95% Cl 0025-0.403]) can inhibit the active participation of students. All variables had statistically significant relationships (p<0.05) with active participation of students in tutorials,
Conclusion: The active participation of students in tutorials is related to learning styles, age, stress levels, origin of high school, facilitator's department and student's personality."

Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia, 2010

T21187

UI - Tesis Open Universitas Indonesia Library

Gita Sekar Prihanti

Hubungan antara gaya belajar dan tingkat stres mahasiswa dengan partisipasi dalam tutorial = The relationship between learning styles and stress levels with student participation in tutorials

"Latar belakang Di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang (FK UMM), tutorial menjadi salah satu metode pembelajaran dalam kurilculum berbasis kompetensi (KBK) dengan pendekatan Problem Based Learning (PBL). Tutorial berperan karena mcmiliki hubungan positif dengan hasil belajar mahasiswa Setiap individu memiliki gaya belaj ar masing-masing yang perlu diketahui agar dapat mengoptimalkan proses dan hasil belajarnya. Ketika tutorial, berbagai masalah dapat timbul sebagai sumber stres mahaaiswa. Sampai saat ini belum ada penclitian mengenai hubungan antara tingkat stres dan gaya belajar mahasiswa dengan partisipasl tutorial. Mengingat pentingnya tutorial dalam proses belajar dan masih rendahnya partisipasi alterntif mahasiswa dalam tutorial di FK UMM, maka dilakukan pcnelitian tentang bcberapa faktor intemal mahasiswa yang berhubungan dengan partisipasi aktif dalam tutorial antara lain gaya belajar dan tingkat stres.

Metode Desain penelitian ini adalah cross seciional dan melibatkan 480 mahasiswa dari selumh semester di FK UMM sebagai responden.

Hasil 3 Dari analisis multivariat dengan regresi logistik didapatkan variabcl yang dapat meningkatkan partisipasi mahasiswa dalam tutorial antara lain gaya belajar activist (0R:2,898 [95%Cl 1.1 70-7. 175) dan usia yang semakin tinggi (OR: 1,31 [95% CI 1,118-1536), Sedangkan tingkat stres yang rendah (OR:O,642 [95% CI 0.425-O.972]), asal SMU dad Jawa (OR1O,433 [95%CI 0.249-0.755]), fasilitator dari departcmen klinik (OR:0,633 [95%CI 0.412-O.972]), dan kepribadian autonomy (0R:O,l01 [95%CI 0.025-0-403])` dapat menghambat partisipasi aktif mahasiswa dalam tutorial. Semua variabcl tersebut berhubungan secara signiflkan (p<0,05) dengan partisipasi alctifmahasiswa dalam tutorial.

Kesimpulan 2 Partisipasi aktif mahasiswa dalamtutorlal berhubungan dengan gaya belajar, usia, tingkat stress, asal SMU, departemen fasilitator, dan kepribadian.

Background: Tutorial is one ofthe learning strategies in a competency-based curriculum (CBC) with Problem Based Leaming (PBL) approach in Faculty of Medicine, University of Muhammadiyah Malang (FM UMM). Tutorial has an important role because it has a positive relationship with learning outcomes.

Every individual has learning styles that need to be understood in order to optimize the learning process and result. Various problems may arise during tutorial as source of stresses. Given the importance of tutorial in learning process and the low rate of active participation of students in tutorials on FM' UMM, it is necessary to identify several student?s internal factors including learning styles and stress levels in relation to active participation in tutorial

Methods: A cross sectional study was conducted with 480 students from all semester at FM UMM as respondents.

Results: Multivariate analysis with logistic regression demonstrated variables that can increase active participation in tutorials including activist leaming style (OR:2.898 (95% CI l?l7O-7175) and older age (OR: 1.31 [9S% C1 1118 -1536). While low stress level (OR: 0.642 [9S% C1 0425-O972]), high schooling in Java (OR: 0.433 [9S% CI 0249-075S]), facilitators from clinical departments (OR: 0.633 [9S% CI 0412 <0972]), and autonomy personality (OR: O.l0l [9S% CI 0025-0403]) can inhibit the active participation of students. All variables had statistically significant relationships (p <0_05) with active participation of students in tutorials.

Conclusion: The active participation of students in tutorials is related to learning styles, age, stress levels, 'origin of high school, f`acilitator?s department and student?s personality."

Lengkap +

Jakarta: Universitas Indonesia, 2010

T32295

UI - Tesis Open Universitas Indonesia Library

Arman Adel Abdullah

Ketetapan diagnosis kanker paru dengan high resolution computed tomography berdasarkan sistem skoring dibandingkan dengan pemeriksaan patologi anatomik

Jakarta: 2009

D1759

UI - Disertasi Open Universitas Indonesia Library

Rustadi Sosrosumihardjo

Pengaruh realimentasi terhadap morfologi dan aktifitas disakaridase usus halus tikus putih Sprague-Dawley yang mengalami malnutrisi

"ABSTRAK

Bayi dengan berat badan lahir rendah (BBLR) dan retardasi perkembangan

intrauterin (IUGR) masih merupakan masalah, khususnya di Indonesia, karena

menunjukkan angka kejadian yang tinggi dan pertu diturunkan. Malnutrisi pada

anak kurang dan 1 tahun terbanyak pada bayi BBLR. Penyebab gagal tumbuh

terbanyak pada bayi adalah masalah saluran cerna, terutama maldigesti,

malabsorpsi, dan diare kronik.

Pada penelitian dengan menggunakan hewan coba, didapatkan mukosa

usus halus hipotrofi dan normoplasi pada tikus malnutrisi. Keadaan normoplasi

tercermin dari kandungan DNA mukosa usus halus yang menetap pada

malnutrisi. Keadaan ini selain memperlihatkan bahwa usus halus dapat

mempertahankan jumlah selnya dalam menghadapi pembatasan nutrien, juga

memberi petunjuk bahwa akan dapat berkembang apabila mendapatkan

masukan nutrien yang cukup.

Apakah reatimentasi dapat memulihkan mukosa yang hipotrofi normoplasi

menjadi normotroti normoplasi? Apabila keadaan tersebut terjadi, apakah respon

pemulihan itu berbeda antara tikus yang diinduksi pada masa pranatal dan yang

diinduksi malnutrisi pada masa pascasapih? Penelitian ini berusaha menjawab

pertanyaan tersebut.

Metodologi

Penelitian eksperimental dengan desain post test-control group dilakukan

dengan menggunakan anak tikus jantan jenis Sprague-Dawley, dalam kurun

waktu April 2003 - Desember 2004. Delapan puluh ekor anak tikus jantan yang

dilahirkan dari 10 induk tikus berumur 8 minggu dengan berat badan antara 250-

300 gram, diberikan makanan baku yang lazim digunakan untuk penelitian.

Penelitian dibagi dalam 2 tahap : (1) induksi malnutrisi pranatal yaitu 3 minggu

pada masa gestasi, 3 minggu masa laktasi dan 3 minggu pascalaktasi, dan

induksi malnutrisi pascasapih selama 9 minggu dimulai segra setelah disapih;

dilanjutkan dengan tahap (2) Realimentasi selama 8 minggu. Pada setiap akhir

tahapan dilakukan nekropsi untuk memperoteh data. Data tersebut adalah (1)

kadar albumin serum, (2) ukuran badan (berat badan, panjang badan, Iingkar

dada), (3) ukuran usus (berat usus, panjang usus, diameter usus dan berat

mukosa), (4) morfologi usus halus (tebat mukosa, tinggi vilus, kedalaman kripta,

nisbah vitus/kripta, jumlah virus, kandungan protein, kandungan DNA, dan nisbah

protein/DNA), dan (5) aktivitas disakaridase (laktase, maltase, sukrase).

Hasil Penelitian

Berat badan tikus malnutrisi pranatal dan pascasapih yang direalimentasi lebih

tinggi dari tikus malnutrisi yang tidak direalimentasi, tetapi Iebih rendah dari tikus

kontrol. Semua parameter yang digunakan untuk menilai morfologi pada tikus

malnutrisi pranatal dan pascasapih yang direalimentasi lebih tinggi dari tikus

malnutrisi yang tidak direalimentasi, tetapi lebih rendah dibandingkan tikus

kontrol. Aktivitas spesifik disakaridase pada tikus malnutrisi pranatal yang

direalimentasi lebih tinggi dari tikus malnutrisi yang tidak direalimentasi, tetapi

lebih rendah dari nilai kontro. Sedangkan aktivitas spesifik disakaridase pada

tlkus malnutrisi pascasapih yang direalimentasi lebih rendah dari tikus malnutrisi

yang tidak direalimentasi, tetapi lebih tinggi dari nilai kontrol. Persentase

peningkatan beberapa parameter terhadap kontrol yaitu berat usus, berat

mukosa, dan kandungan protein mukosa usus halus tikus malnutrisi pascasapih

yang direalimentasi lebih tinggi dari tikus malnutrisi pranatal yang direalimentasi.

Kesimpulan

Malnutrisi tidak mengurangi populasi enterosit usus halus tikus. Realimentasi

dapat meningkatkan berat badan tikus malnutrisi pranatal dan pascasapih, tetapi

tidak mencapai berat badan tikus normal. Realimentasi pada tikus malnutrisi

pranatal dan pascasapih dapat memperbaiki hipotrotl mukosa usus halus tetapi

tidak mencapai nonnotroti Realimentasi pada tikus malnutrisi pranatal dapat

meningkatkan aktivitas disakaridase tetapi tidak mencapai nilai normal.

Realimentasi pada tikus malnutrisi pascasapin dapat me-ngaklbatkan perubahan

aktivitas disakaridase tetapi tldak mencapai nilai normal. Realimentasi pada tikus

malnutrisi pranatal dan pascasapih dapat memperbaiki maturitas mukosa usus

halus, tetapi tidak mencapai normal. Realimentasi pada tikus malnutrisi

pascasapih memberikan respon yang lebih baik daripada tikus malnutrisi

pranatal.

Abstract

Background

Low birth-weight infant and intrauterine growth retardation (lUGR) are still a

health problem, especially in Indonesia due to high prevalence and need to be

reduced. Malnutrition in infants are most common occur in low birth-weight

infants. The most common etiology of failure to thrive in infants is due to

gastrointestinal origin, particularly nutrient maldigestion and malabsorption, and

chronic diarrhea.

Malnutrition in rats resulted in hypotrophic and norrnoplastic mucosa of the

small intestine. The nomioplasia was reflected from persistent DNA content of

the intestinal mucosa in malnutrition. The finding was not only showed that small

intestine was able to maintain its cell number in condition with restriction nutrient,

however also suggested the posibility of epithelial regeneration if given the

adequate nutrient intake.

Did realimentation recover the hypotrophic normoplastic mucosa to

nonnotrophic normoplastic? lf so, will the recovery response be different between

rats with malnutrition induced in prenatal period and post-weaning period. The

study aim to answer the above question.

Methodology

Experimental animal study with post test-control group design was perfomied

using male litter of Sprague-Dawley rats, from April 2003 to December 2004.

Eighty male Sprague-Dawley rats bom from 10 female rats which were 8 week

old and body weight of 250-300 grams, was fed standard chow. The study was

divided into 2 phases: (1) prenatally-induced malnutrition, i.e. 3 weeks gestation

period, 3 weeks lactation period, and 3 weeks post-weaning period, and post-

weaning-induced malnutrition for 9 weeks starting right after weaning, continued

with phases (2) realimentation for 8 weeks. At the end of each phase, the rats

were sacrilied to obtain data. The data include (1) serum albumin level, (2)

physical parameters (body weight, body length, chest cirouimstance), (3) small

intestinal parameters (intestinal weight, length, diameter, and mucosal weight),

(4) small intestinal morphology (mucosal thickness, villus height, cryptus depth,

ratio of villus/crypt, number of villi, protein content, DNA content, ratio of

protein/DNA), and (5) disaocharidases (lactase, maltase, sucrase) activities.

Results

Both in pranatally and postweaning-induced malnutrition, the body weight of rats

in realimentation group was higher than non-realimentation group, but lower than

control group. All parameters to evaluate the morphology of rats with prenatally

and postweanlng-induced malnutrition in realimentation group were higher than

those of non-realimentation, but lower than control group. Specihc activity of

disaocharidases in rats with prenatally-induced malnutrition in realimentation

group was higher than those without realimentation, but lower than control. While

specific activity of disaccharidases in postweaning-induced malnutrition rats in

realimentation group was lower than those without realimentation, but higher

than control. After relimentation, percentage of increase from control values in

some parameters in realimentation rats (intestinal and mucosal weight, protein

content of intestinal mucosa) in postweaning-induced malnutrition rats was

higher compared to prenatally-induced malnutrition rats.

Conclusions

Malnutrition did not reduced the population of small intestinal enterocytes.

Realimentation was able to increase the body weight of rats in prenatally and

post-weaning-induced malnutrition, but the increase did not reach the nom1al

body weight. Realimentation in rats in prenatally and postweaning-induced

malnutrition was able to improve the hypotrophy of small intestinal mucosa but

not fully recover to nomiotrophic state. Realimentation in rats in prenatally-

induced malnutrition was able to increase the disacxsharidases activities but not

to the nom'|al values. Realimentation in rats of postweaning-induced malnutrition

was able to decrease the disaccharidases activities, but not to nom1al values.

Realimentation was able to improve the maturity of small intestinal mucosa of

rats in prenatally and postweaning-induced malnutrition, but did not reach the

nomtal values. Realimentation in rats of postweaning-induced malnutrition

showed better responses than rats of prenatally-induced malnutrition."

Lengkap +

2005

D715

UI - Disertasi Membership Universitas Indonesia Library

Rustadi Sosrosumihardjo

Pengaruh realimentasi terhadap morfologi dan aktifitas disakaridase usus halus tikus putih Sprague-Dawlew yang mengalami malnutrisi

"ABSTRAK

Latar Belakang

Bayi dengan berat badan lahir rendah (BBLR) dan retardasi perkembangan

intrauterin (IUGR) masih merupakan masalah, khususnya di Indonesia, karena

menunjukkan angka kejadian yang tinggi dan pertu diturunkan. Malnutrisi pada

anak kurang dan 1 tahun terbanyak pada bayi BBLR. Penyebab gagal tumbuh

terbanyak pada bayi adalah masalah saluran cema, terutama maldigesti,

malabsorpsi, dan diare kronik.

Pada penelitian dengan menggunakan hewan coba, didapatkan mukosa

usus halus hipotrofi dan normoplasi pada tikus malnutrisi. Keadaan normoplasi

tercermin dari kandungan DNA mukosa usus halus yang menetap pada

malnutrisi. Keadaan ini selain memperlihatkan bahwa usus halus dapat

mempertahankan jumlah selnya dalam menghadapi pembatasan nutrien, juga

memberi petunjuk bahwa akan dapat berkembang apabila mendapatkan

masukan nutrien yang cukup.

Apakah reatimentasi dapat memulihkangmukosa yang hipotrofi normoplasi