Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Sekolah merupakan tempat pengembangan pengalaman bagi kehidupan remaja termasuk di dalamnya pemilihan vokasional. Keberadaan Sekolah Menengah Kejuruan memiliki peranan yang panting dalam mengarahkan pilihan vokasional remaja. Sekolah Menengah Kejuruan merupakan salah satu alternatif bagi remaja untuk meneruskan pendidikan lanjutan. Salah satu prinsip penyelenggaraan pendidikan kejuruan adalah short education yaitu penyelenggaran pendidikan kejuruan harus dapat dilaksanakan secepat mungkin Hal ini dimaksudkan agar pendidikan kejuruan menghasilkan tenaga kerja yang siap pakai dalam waktu yang singkat. Oleh karena itu pemilihan jurusan pada Sekolah Menengah Kejuruan hams disesuaikan dengan minat pekerjaan dari siswa yang akan masuk ke Sekolah Menengah Kejuruan tersebut. Minat merupakan salah sate faktor yang menjadi pertimbangan dalam menjuruskan siswa dalam satu program studi tertentu. Namun saat ini belum ada alat ukur yang mengukur minat kejuruan secara spesifik dalam sate kelompok Sekolah Menengah Kejuruan.Sekolah Menengah Kejuruan kelompok manajemen dan bisnis menghasilkan lulusan yang memiliki lapangan pekerjaan yang luas dan dibutuhkan oleh pasar. Hal ini membuat peneliti tertarik untuk membuat suatu alat ukur dengan item-item yang valid dan reliable untuk mengukur minat kejuruan Sekolah Menengah Kejuruan khususnya kelompok Manajemen dan Bisnis. Alat ukur minat kejuruan ini disusun mengacu pada teori minat yang dikembangkan oleh Holland (1973) yang membagi minat ke dalam enam golongan yaitu: Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising, dan Conventional. Penggolongan minat ini dilandaskan pada enam tipe kepribadian atau kombinasi dari enam tipe tersebut, lingkungan pekerjaan yang disesuaikan dengan tipe kepribadian, serta interaksi antara kepribadian seseorang dan karakteristik dari lingkungan kerjanya.Salah satu cara untuk mengetahui minat seseorang menurut Super dan Crites (1958) adalah dengan melakukan inventarisasi minat yang diperoleh melalui kuisioner berisi pilihan atau preferensi daftar pekerjaan atau kegiatan wilayah yang berbeda yaitu Jakarta (SMK Tarakanita), Jawa Barat (SMK Putra Bangsa), dan Lampung (SMKN Bandarlampung). Perhitungan validitas dilakukan dengan menggunakan rumus chi-square yang dihitung secara manual, sedangkan untuk perhitungan reliabilitas dihitung dengan menggunakan rumus Kendall yang dilakukan melalui SPSS IO.Berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil bahwa alat ukur minat ini terdapat 9 item yang tidak valid dan 1 item yang valid. Sedangkan untuk uji reliabilitas terdapat 9 item yang tidak reliabel dan I item yang reliabel. Sehingga jika ditarik kesimpulan secara keseluruhan hanya terdapat 1 item yang valid dan reliabel dalam mengukur minat kejuruan dengan kriteria penjurusan. Item-item yang tidak valid mungkin disebabkan oleh pilihan yang dibuat bukan berdasarkan minat tapi lebih pada kemampuan melaksanakan tugas, kurang meratanya bobot tugas dalam satu situasi, serta belum stabilnya minat dari responden. Oleh sebab itu disarankan untuk meminta masukan dari pihak sekolah untuk menilai isi (content) dari alat ukur yang dibuat sebagai analisa kualitatif Selain itu jika diadakan pengukuran Janjutan disarankan untuk menambah jumlah item, memperbaiki item yang buruk, serta memberikan instruksi baik secara lisan maupun tulisan."

"ABSTRAKMasyarakat Indonesia terdiri dari multietnik dan agama. Keanekaragamantersebut memungkinkan adanya interaksi antar etnis dan agama. Selain ituperpindahan masyarakat dari satu daerah ke daerah lain menyebabkan pembaurandi dalam masyarakat. Dari -interaksi dan pembauran yang terjadi dapatmenyebabkan timbulnya perkawinan silang antar etnis maupun antar agama.Perkawinan beda agama menimbulkan adanya nilai agama yang berbedadalam keluarga. Hal ini membuat anak menerima perbedaan nilai tersebutsebelum nantinya membentuk sistem nilainya sendiri. Penanaman nilai agamaberinteraksi dengan faktor yang ada dalam diri anak tersebut saat dia menyerapnilai agama yang diberikan orang tuanya dan menjadi bagian dari internalisasinilai agama. Setelah pilihan agama dibuat maka seseorang memiliki komitmenterhadap agamanya dapat terlihat pada dimensi komitmen beragama.Penelitian ini berfokus pada internalisasi nilai agama serta komitmenberagama anak dari orang tua berbeda agama pada tahap dewasa muda.. Daripenelitian ini diharapkan dapat diperoleh informasi tentang internalisasi nilaiagama dan komitmen beragama pada anak dari orang tua berbeda agama.Penelitian bersifat narasi deskriptif dengan menggunakan metodekualitatif. Metode ini digunakan agar didapatkan pemahaman yang menyeluruhdan utuh dari setiap pengalaman individu yang bersifat unik. Subjek berjumlah 3orang berusia 20-34 sesuai dengan usia pad atahap dewasa muda menurutSantrock (1991). Pengumpulan data diperoleh dari wawancara dengan pedomanumum terbuka dalam bentuk wawancara terfokus.Analisis dilakukan dengan dua cara. Pertama peneliti merangkum hasilwawancara setiap subjek ke dalam padatan narasi. Kemudian dilakukan analisisantar kasus untuk menemukan perbedaan dan kesamaan aspek dalam setiap kasus,mengumpulkan hal-hal umum dan memberikan perhatian pada hal-hal khusus laludikaitkan dengan teori yang relevan. Hal ini dilakukan agar dapat diperolehgambaran yang utuh dan menyeluruh dari fenomena yang diteliti.Penelitian ini menemukan bahwa faktor yang berperan dalam internalisasinilai agama ketiga subjek adalah: orang tua, lingkungan sekolah, teman, dan dirisubjek sendiri. Dari penelitian ini juga diperoleh perbedaan tingkatan internalisasitiap subjek. Komitmen beragama ketiga subjek terlihat dalam dimensi ideologis, intelektual, dan konsekuensial. Sedangkan dimensi ritual dan eksperensial tidakterlalu terlihat pada ketiga subjek.Jumlah subjek sebanyak 3 orang menyebabkan kurangnya variasi dalamhal perbedaan agama orang tua dan subjek. Diperlukan adanya keterbukaan dariorang tua dalam membicarakan masalah agama dengan anak serta dibutuhkannyabimbingan dari orang tua dalam memberikan nilai agama setelah anak menentukan agamanya."