Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKSkripsi ini membahas penokohan Laksmana dalam novel Anak BajangMenggiring Angin karya Sindhunata dan Ramayana karya P. Lal yang telahdiindonesiakan oleh Djokolelono. Pendekatan yang digunakan dalam penelitianini adalah sastra bandingan. Tujuan penelitian ini adalah menunjukkan citra tokohLaksmana dalam kedua novel tersebut melalui perbandingan penokohan. Unsurintrinsik lainnya, meliputi tokoh, alur, tema dan amanat, latar, dan sudut pandangjuga dibahas sebagai unsur yang menunjang penokohan. Dari penelitian iniditemukan persamaan dan perbedaan citra tokoh Laksmana yang ditampilkandalam kedua novel tersebut.

---

ABSTRACTThis thesis concerns about the characterization of Laksmana in Anak Bajang

Menggiring Angin by Sindhunata and Ramayana by P. Lal which has been

translated to Bahasa Indonesia by Djokolelono. The comparative literature theory

is used as the analysis method. The purpose is to show the image of Laksmana in

both novels through the comparison of characterization. The other intrinsic

elements, such as characters, plot, theme and moral message, setting, and point of

view, are also discussed as supporting elements in analyzing the characterization.

As results, there are some similarities and differences of image of Laksmana the

both novels show."

"ABSTRAKTesis ini meneliti tokoh Anoman yang terdapat di dalam Novel wayang Anak Bajang Menggiring Angin karya Sindhunata dan Ramayana, karya Sunardi DM dilihat dari segi budaya masyarakat Jawa.Penelaahan dalam tesis ini dilihat dari metode diskriptif, yaitu metode yang menguraikan peristiwa atau keadaan nyata dalam kehidupan sehari-hari atau hal yang sebenarnya di dalam masyarakat yang telah diamati sendiri oleh peneliti.Tujuan metode diskriptif ini adalah untuk menghubungkan peristiwa nyata di dalam masyarakat dengan gambaran fiktif yang diuraikan di dalam buku bacaan yang sedang diteliti. Dengan demikian metode diskriptif ini berupaya membuka tabir ideologi dalam suatu teks sehingga nampak betul-betul nyata terjadi di dalam kehidupan sehari-hari. Atau sebaliknya keadaan dalam kehidupan sehari-hari dapat berpedoman pada teks suatu bacaan, terutama dalam hal meneladani tokoh-tokoh di dalam suatu teks.Di dalam novel wayang Anak Bajang Menggiring Angin terdapat seorang tokoh yaitu Anoman yang pantas untuk menjadi teladan dalam pelaksanaan kewajiban atau tugas sehari-hari karena sikap pengabdian Anoman yang menonjol. Sikap pengabdian Anoman yang tanpa pamrih ini sangat cocok jika dikaitkan dengan tugas hidup sehari-hari terutama bagi tugas seorang guru atau pengajar dan pendidik masyarakat. Namun jangan dilupakan bahwa seorang guru atau pendidik atau pengajar ini adalah seorang manusia biasa yang selalu terdapat hal-hal yang tidak sempurna di dalam dirinya.Ketidaksempurnaan pada diri seorang ini tergambar di dalam tokoh Anoman yang berwujud setengah manusia dan setengah kera walaupun nampak gagah dan perkasa serta berwibawa.Tetapi gambaran tokoh Anoman dewasa tersebut sebenarnya merupakan pengembangan dari tubuhnya yang sangat tidak sempurna pada waktu kecilnya sebelum mengenal siapa dirinya termasuk di dalamnya saudara-saudara ghaibnya yang di dalam masyarakat Jawa disebut sedulur papat lima pancer.Anoman kecil oleh Sindhunata dilukiskan sebagai anak bajang, yaitu seorang anak kecil yang semua anggota tubuhnya tumbuh tidak sempurna dan penuh cacat cela. Hal ini menunjukkan bahwa untuk menjadi sempurna dalam hidup, kita harus selalu menyadari bahwa diri kita ini adalah tidak sempurna. Sebaliknya orang yang merasa dirinya sudah sempurna akan bersikap sombong yang pada gilirannya akan membawa kehancuran dalam dirinya seperti yang telah dialami oleh Sukesi dan Wisrawa dalam Anak Bajang Menggiring Angin karya Sindhunata.Dengan membaca dan memahami teks novel Sindhunata tersebut diharapkan orang akan menjadi lebih mawas diri dan mau memperbaiki ketidaksempurnaannya terutama dalam hidup berkarya. Dengan semakin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) pada saat ini mengakibatkan betapa semakin tidak sempurnanya kita jika. tidak terus menerus mengikuti perkembangan iptek tersebut lebih-lebih jika kita adalah seorang pengajar atau guru.

---

ABSTRACT

This thesis study the Anoman figure in the novel of Anak Bajang Menggiring Angin by Sindhunata and Ramayana by Sunardi DM from the perspective of the Javanese community culture.

The study in this thesis is from the perspective of the descriptive method that describes the event or condition in daily life Qr the reality observed by the researcher.

The purpose of the descriptive method is to relate the real events in the community with the fictive description narrated in the readings studied. As result, the descriptive method try to open the ideological screen in a text that is really can be seen in daily life. Or in contrast, in the daily life a text in a reading can be used as a guide, especially in following the figures in a text.

In the novel of Anak Bajang Menggiring Angin there is a figure called Anoman who can become a model in the performance of obligation or daily routines due to the outstanding dedication of Anoman.

Anoman's self-less dedication is very suitable with daily lives especially for teachers or educators and community leader. However, do not forget that a teacher or educator is a common people that they are also not perfect. The imperfection of a person is described in the Anoman figure that is a semi human and semi ape, eventhough he is handsome and gentle and influential.

However, the description of the mature Anoman is a development of an invalid person during his childhood before he knows himself and his mystic brothers which in the Javanese culture is called the sedulur papat lima pancer.

The little Anoman is described by Sindhunata as a bajang child, i.e. an infant whose limbs grow imperfectly and full of weaknesses, which means that to become perfect in this life, we must always realize that ourselves are imperfect. On the contrary, people who feel that they have become a perfect ones will become arrogant which in turn will bring to their destruction as experienced by Sukesi and Wisrawa in the Anak Bajang Menggiring Angin by Sindhunata.

By reading understanding the text of the Sindunata's novel it is expected that one will become more introspective and willing tq improve his imperfection especially in a productive life. The increasing science and technology presently will make how imperfect we are if we do not following the science and technology especially if ones are teachers and educators."

"Bahasa adalah suatu kemampuan yang penting dikuasai oleh anak. Terutama padausia di sekitar 18 bulan, di mana terjadi peningkatan jumlah kata yang pesat. Anaktidak hanya cukup menambah jumlah kosakatanya, tetapi juga mengerti kata-katatersebut. Untuk dapat berkomunikasi penting bagi anak tidak hanya mengerti kata-kata tetapi juga dapat mengucapkan kata-kata. Pada usia 16 - 24 bulan anak-anakdapat mengucapkan sekitar 50 sampai 400 kata. Kata-kata ini sebagian besaradalah kata benda yang mengacu pada objek yang dekat dengan kehidupan anak.Kata-kata Iain yang dipelajari anak adalah nama binatang, makanan, danpanggilan untuk orang-orang yang dekat dengan anak.Menurut teori interaksionis, perkembangan bahasa anak tidak hanya dipengaruhioleh kemampuan anak untuk menguasai bahasa, tetapi juga ditentukan oleh faktorinteraksi anak dengan lingkungan. Faktor interaksi dan lingkungan ini tidaklahsama untuk setiap tempat. Sayangnya, di Indonesia penelitian perkembanganbahasa pada anak-anak yang berusia di bawah lima tahun masih Iangka, sehinggatidak diketahui berapa jumlah kata yang dapat diucapkan pada anak yang berusiadi sekitar 18 bulan, serta jenis kata apa saja yang dikuasainya, penelitian iniberusaha untuk menjawab pertanyaan tersebut.Hasil yang diperoleh adalah: pada anak yang berusia 16-18 bulan rata~rata jumlahkata yang dapat diucapkan sebanyak 50 kata, pada anak yang berusia 18-20 bulanrata-rata jumlah kata yang dapat diucapkan sebanyak 281 kata. Untuk keseluruhansubyek, (usia 16-20 bulan) diperoleh rentang sebanyak 9 - 514 kata. Jenis katayang paling banyak dikuasai adalah kata benda, diikuti oleh kata kerja. Jenis katayang menyangkut waktu dan kata ganti orang jarang dikuasai oleh anak yangberusia 16 - 20 bulan, bahkan jenis kata sambung belum dikuasai sama sekali.Jenis kata seperti nama binatang, panggilan untuk orang mengalami perubahandalam proporsinya seiring dengan meningkatnya usia.Secara umum hasil penelitian ini bersesuaian dengan teori. Beberapa hal yangmenarik adalah bahwa faktor-faktor seperli pendidikan ibu dan tingkat ekonomiyang sama tidak menjamin anak mendapatkan rangsang bahasa yang sama.Bentuk interaksi anak dengan orang dewasa juga tampak Iebih penting dari padadengan siapa atau seberapa banyak anak berinteraksi."

"Sampai saat ini masih menjadi silang pendapat mengenai pengaruh kedwibahasaan terhadap perkembangan bahasa anak. Penelitian ini merupakan salah satu upaya guna mengetahui jumlah kosakata yang dimiliki anak dwibahasa, dalam hal ini bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Penelitian dilakukan pada anak yang berusai 16-24 bulan. Hasil yang diperoleh adalah jumlah kosakata bervariasi antara 11 hingga 182 kata dalam bahasa indonesia dan 5 sampai 672 kata dalam bahasa Inggris. Jumlah kosakata tertinggi dalam bahasa Indonesia berada dalam kategiru “ panggilan terhadap orang-orang terdekat” sedangkan jumlah kosakata dalam bahasa Inggris termasuk dalam kategori “vehicles”."

"Lima tahun pertama adalah masa penting dalam proses tumbuh kembang anak. Anak lahir dan tinggal di daerah rawan bencana (bencana alam, perang, atau konflik bersenjata) berisiko mengalami kegagalan pertumbuhan dan keterlambatan perkembangan. Penelitian ini bertujuan mengukur perbedaan pertumbuhan dan perkembangan anak usia 3 - 24 bulan antara yang tinggal di daerah konflik dan bukan konflik dan menganalisis korelasi tempat tinggal daerah konflik dengan pertumbuhan serta perkembangan anak usia 3 - 24 bulan. Metode penelitian secara potong lintang dilakukan di Kabupaten Poso periode Februari - Maret 2014 terhadap 40 anak usia 3 - 24 bulan di daerah konflik dan bukan konflik. Data dianalisis menggunakan kai kuadrat dan korelasi point biseral. Hasil pertumbuhan berdasarkan berat badan/panjang badan di daerah konflik dan bukan konflik, kurus berturut-turut 32% dan 2% (p<0,001), sedangkan perkembangan yang meragukan berturut-turut 30% dan 5% (p=0,006). Berdasarkan lingkar kepala pertumbuhan tidak normal masing-masing 17% dan 0% (p=0,006). Variabel perancu (jenis kelamin, pendidikan ibu, penghasilan) tidak memengaruhi pertumbuhan anak usia 3-24 bulan di daerah konflik (p>0,05), tetapi jenis kelamin memengaruhi perkembangan (p=0,010). Pertumbuhan dan perkembangan anak usia 3-24 bulan yang tinggal di daerah konflik lebih terganggu dibandingkan dengan yang tinggal di daerah bukan konflik. Terdapat korelasi antara tempat tinggal daerah konflik dan jenis kelamin anak dengan pertumbuhan dan perkembangan anak usia 3-24 bulan.

---

The first five years are an important period in the development of the child. Children born and living in areas prone to disasters (natural disasters, war or armed conflict), risk of growth failure and developmental delay. This study aimed to measure the difference in the growth and development of children aged between 3 - 24 months who live in areas of conflict and not conflict and analyze correlations residential areas of conflict with the growth and development of children aged 3 - 24 months. Method of cross-sectional studies conducted in Poso regency February - March 2014 to children aged 3 - 24 months in areas of conflict and not conflict. Data were analyzed using chisquare and correlation point biseral.The results based on the growth of weight /height in conflict areas and not conflict, successive thin 32% and 2% (p<0.001), whereas the development of the doubt in a row 30% and 5% (p=0.006). Based on head circumference abnormal growth respectively 17% and 0% (p=0.006). Confounding variables (gender, maternal education, income) does not affect the growth of children aged 3 - 24 months in areas of conflict (p>0.05), but influence the development of gender (p=0.010). Conclusions growth and development of children aged 3 - 24 months who live in areas of conflict more disturbed than those living in areas not conflict. There is a correlation residential areas of conflict and gender of children with the growth and development of children 3-24 months of age."