Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Di Indonesia profesi bidan masih sangat memegang peran penting.Keberadaannya menjangkau hingga pedesaan ysang terpencil Seringkali karena faktor kedekatan emosi,dan tarif yang lebih murah,bidan lebih dipilih ketimbang dokter kandungan...."

"Yobiko adalah sekolah persiapan yang memberikan pendidikan untukmembantu siswanya dalam menghadapi ujian masuk universitas. Siswa yangmengikuti yobiko pada umumnya adalah ronin dan siswa kelas tiga SekolahMenengah Atas. Ronin adalah istilah untuk `samurai yang tak bertuan' pada jamanTokugawa, namun istilah ini kemudian ditujukan kepada seseorang yang telah gagal pada ujian masuk universitas namun ia berusaha untuk mengikuti ujian masuk tersebut di tahun depan. Para ronin pada umumnya belajar di yobiko selama satu tahun penuh, sedangkan siswa kelas tiga biasanya mengikuti bimbingan belajar separuh waktu, yakni pada sore hari atau pada akhir pekan.Para siswa yang ingin mengikuti yobiko harus mengikuti test penempatan terlebih dahulu. Hal ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan para siswa, serta agar di dalam satu kelas semua anak mempunyai tingkat kemampuan yang sama. SeteIah mengikuti test penempatan, para siswa akan dibagi ke kelas-kelas yang sesuai dengan kemampuannya serta ke dalam kelas yang sesuai dengan pilihannya.Setiap yobiko mempunyai kurikulum dan jadual mata pelajaran selama setahun. Kurikulum tersebut biasanya terbagi atas tiga tahap. Yobiko mengajarkan latihan soal-soal ujian masuk kepada para siswanya. Hal ini bertujuan untuk membiasakan mereka mengerjakan soal ujian secara cepat, tepat, dan logis. Para pengajar yobiko pun merupakan lulusan universitas elite yang mempunyai keahlian pada suatu mata pelajaran tertentu."

"Sekolah Menengah Umum (SMU) memiliki tujuan pendidikan yang berbedadari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), di mana siswa SMU diharapkan dapatmelanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih Hal ini menunjukkan bahwatuntutan kemampuan kognitif terhadap siswa SMU lebih tinggi daripada siswa SMK,sehingga dibutuhkan suatu cara standar untuk membantu proses seleksi sebelum siswadapat melanjutkan pendidikan ke SMU. Di Amerika telah berkembang tes bakatskolastik yang dapat mengukur kemampuan pernahaman dan penalaran siswa untukmeramalkan keberhasilan akademis siswa. Karena kehadiran tes bakat skolastikselama ini masih langka di Indonesia, maka dilakukan penelitian yang bertujuanmengkonstruksi satu tes, bakat skolastik sehingga dapat dicapai efisiensi waktu, biayadan tenaga dalam menerima calon siswa SMU.Dalam mengembangkan suatu perangkat tes bakat skolastik dilakukan langkah-langkah konstruksi item dan uji ooba item, termasuk di dalamnya penelitian terhadapperyaratan pengukuran tes yaitu apakah item telah tersusun sesuai derajat kesukarandan apakah tes memiliki daya pembeda. Diteliti juga apakah tes memiliki item yanghomogen dan dapat menghasilkan skor yang relatif sama dari waktu ke waktu, sertamengukur apa yang hendak diukur. Penelitian dilakukan pada siswa kelas satuSekolah Menengah Umum dan Sekolah Menengah Kejuruan sebagai bagian daripopulasi pengguna tes bakat skolastik Diharapkan alat tes yang disusun ini dapatmembedakan kemampuan penalaran dan pemahaman siswa sehingga kemudian dapatdigunakan sebagai alat bantu seleksi masuk siswa ke SMU. Subyek penelitian terdiridari 160 orang siswa SMU dan 118 siswa SMK. Pengambilan sampel dilakukandengan teknik non probabilitas, yaitu secara insidental. Pengambilan data pada tahapuji coba maupun pengumpulan data penelitian dilakukan secara kelompok.Analisis item dilakukan untuk mengetahui derajat kesukaran item denganmenggunakan indeks kesukaran rata-rata, dan mengukur daya pembeda tes denganmembandingkan mean skor 27% kelompok alas dan bawah sampel. Uji validitasinternal dan uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus alpha. Perhitungankoefisien validitas eksternal dilakukan dengan mengkorelasikan skor tes bakatskolastik dengan nilai yang dicapai siswa di sekolah yaitu nilai mata pelajaran BahasaIndonesia, matematika, dan rata-rata rapor cawu II. Penelitian awal ini bertujuan melihat apakah tes bakat skolastik valid dan dapat digunakan sebagai alat bantuseleksi calon siswa SMU.Analisis item memperlihatkan bahwa derajat kesukaran rata-rata tes tergolongsedang dengan variasi beberapa item sangat mudah dan sangat sukar, namun susunanitem kurang beraturan terutama untuk bagian matematika. Tes ini memiliki dayapembeda yang baik untuk membedakan kelompok subyek dalam aspek yang diukur.Uji validitas internal menunjukkan homogenitas item yang baik, sedangkan uji validitaseksternal menunjukkan bahwa penggunaan tes secara lengkap lebih memprediksikannilai pelajaran daripada bila tes digunakan secara terpisah. Terdapat hasil yang berbedaantara sampel SMU dan SMI( yang mungkin disebabkan oleh perbedaan aspek yangdiukur oleh mata pelajaran di sekolah dengan aspek dalam tes bakat skoiastik. Ujireliabilitas menghasilkan angka koefisien yang cukup tinggi sehingga dapat dikatakanreliabel meskipun perlu ditingkatkan bila akan digunakan untuk pengambilankeputusan individual.Saran yang diberikan untuk perbaikan metode adalah melakukan penelitianlanjutan dengan rnenggunakan sampel yang lebih mewakili populasi di Indonesia,pengambilan sampel secara acak, melakukan uji reliabilitas pengujian kembali, dan ujivaliditas dengan mengkorelasikan tes bakat skolastik dengan tes bakat atau tes prestasilain yang mengukur aspek yang sama. Untuk perbaikan alat disarankan penyusunanitem berdasarkan derajat kesukaran, revisi item sesuai derajat pembeda dan distraktoryang tidak efektif, serta memperbanyak jumlah item bagian matematika. Secara umumdisarankan melakukan penelitian lanjutan untuk mendapatkan norma populasiIndonesia atau norma sekolah."

"Indonesia masih menghadapi tantangan besar dalam bidang gizi, yaitu gizi kurang dan gizi lebih. Makanan jadi ?tidak sehat? yang melimpahnya dikemas secara sangat menarik, ditambah dengan pengertian salah tentang "4 Sehat 5 Sempurna" sebagai Gizi Seimbang memberikan kontribusi tidak kecil terhadap masalah gizi di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan KIE (Komunikasi, Edukasi dan Informasi) di sekolah dapat merubah Pengetahuan, Sikap dan Praktek (PSP) anak sekolah tentang Gizi Seimbang. Penelitian ini dilakukan di dua Sekolah Dasar Negeri (SDN) di Kota Depok, melibatkan 132 anak kelas 4 dan 5. Desain penelitian adalah before and after, dengan metoda pengumpulan data secara kualitatif dan kuantitatif. Sebagian besar siswa dan ibunya ternyata mempunyai pendapat bahwa gizi seimbang sama dengan "4 Sehat 5 Sempurna". Pengertian ini didapat murid dari apa yang diajarkan gurunya, sedangkan guru bersumber dari Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam. Intervensi KIE telah meningkatkan pengetahuan dan sikap, serta sebagian praktek murid dan orang tua. Disimpulkan bahwa pendekatan KIE mempunyai potensi yang baik untuk merubah PSP anak sekolah. Disarankan agar buku ajar guru disesuaikan sehingga materi yang disampaikan kepada murid sekolah berisi pesan yang tepat.

---

Indonesia is still being challenged by nutritional problems, both under and over nutrition. The availability of various?unhealthy? food with attractive packaging combined with misconception of balance diet as "4 Sehat 5 Sempurna", might contribute to the situation. This study aims at evaluating the effectiveness of IEC strategy in changing the Knowledge, Attitude and Practice regarding balance diet among elementary school communities. The study design is a before and after, located at two public schools in Depok, with 132 students grade 4 and 5 and their mother. Qualitative approach as well as baseline and endline surveys were used. Most students and their parents considered that balance diet is "4 Sehat 5 Sempurna". This knowledge was originated from their teachers? teaching and media. The teachers knowledge was based on the school reference book. The intervention has improved students main knowledge and attitude. While some practices have improved there are others that still need to be improved. It is concluded that IEC intervention is potential to change the KAP of the students. Teachers need to be supported by correct reference book to be in line with what they are teaching."

"Indonesia masih menghadapi tantangan besar dalam bidang gizi, yaitu gizi kurang dan gizi lebih. Makanan jadi ?tidak sehat? yang melimpahnya dikemas secara sangat menarik, ditambah dengan pengertian salah tentang ?4 Sehat 5 Sempurna? sebagai Gizi Seimbang memberikan kontribusi tidak kecil terhadap masalah gizi di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan KIE (Komunikasi, Edukasi dan Informasi) di sekolah dapat merubah Pengetahuan, Sikap dan Praktek (PSP) anaksekolah tentang Gizi Seimbang. Penelitian ini dilakukan di dua Sekolah Dasar Negeri (SDN) di Kota Depok, melibatkan 132 anak kelas 4 dan 5. Desain penelitian adalah before and after, dengan metoda pengumpulan data secara kualitatif dan kuantitatif. Sebagian besar siswa dan ibunya ternyata mempunyai pendapat bahwa gizi seimbang sama dengan ?4 Sehat 5 Sempurna?. Pengertian ini didapat murid dari apa yang diajarkan gurunya, sedangkan guru bersumber dari Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam. Intervensi KIE telah meningkatkan pengetahuan dan sikap, serta sebagianpraktek murid dan orang tua. Disimpulkan bahwa pendekatan KIE mempunyai potensi yang baik untuk merubah PSP anak sekolah. Disarankan agar buku ajar guru disesuaikan sehingga materi yang disampaikan kepada murid sekolah berisi pesan yang tepat."

"[ABSTRAKStudi ini bertujuan untuk mempelajari pengaruh kemiskinan dan faktorsosial demografi lainnya terhadap keterlambatan usia masuk sekolah dasarmenggunakan data 6.068 anak SD kelas 1 dari Susenas tahun 2012. Hasil regresilogistik biner menunjukkan bahwa kemiskinan memiliki pengaruh signifikanterhadap keterlambatan usia masuk sekolah dasar. Ditemukan pula bahwa faktorterkuat yang memengaruhi keterlambatan usia masuk sekolah dasar adalahpendidikan ibu dan variabel jenis kelamin, urutan anak, dan komposisi jeniskelamin saudara kandung tidak berpengaruh signifikan terhadap keterlambatanusia masuk sekolah dasar. Positifnya pengaruh kemiskinan terhadapkecenderungan anak untuk terlambat usia masuk sekolah dasar mengindikasikanbahwa keterbatasan angggaran pendidikan merupakan salah satu alasan orangtuaterlambat mendaftarkan anaknya di sekolah dasar.

---

ABSTRACTThis study examines the relationship between household poverty and thelikelihood of children?s late enrollment to elementary education. Entering schoolat later age has a significant consequence on human capital accumulation. Theanalysis uses logistic regression and examines 6.068 first grade students from the2012 National Socio-economi Survey. The results shows that children from poorhouseholds have higher likelihood to have late enrollment in elementary school.This study also found that mother?s education has a strong effect while sex, birthorder, and sibling sex composition has no effect on children?s late enrollment. Theresults imply that poverty limits the household?s ability to enroll their children inschool at standard age., This study examines the relationship between household poverty and thelikelihood of children’s late enrollment to elementary education. Entering schoolat later age has a significant consequence on human capital accumulation. Theanalysis uses logistic regression and examines 6.068 first grade students from the2012 National Socio-economi Survey. The results shows that children from poorhouseholds have higher likelihood to have late enrollment in elementary school.This study also found that mother’s education has a strong effect while sex, birthorder, and sibling sex composition has no effect on children’s late enrollment. Theresults imply that poverty limits the household’s ability to enroll their children inschool at standard age.]"

"School entry regulations in Indonesia have a specific cutoff date for enrolment and it requires children to start school at the age of seven. In practice, there were schools that allowed children to start elementary school before reaching seven years old. This might create age differences between children in the same grade at school. Some literature has been shown that older students outperform younger students in the school outcomes. For instance, higher education attainment, reduce grade repetition, and excellent academic performances. However, limited evidence exists about the school starting age and academic performances in Indonesia. In order to determine whether the school starting age rule in Indonesia affects children’s academic performance, this study utilizes the Indonesian Family Life Survey (IFLS wave) 5 and regression discontinuity design. This study found that older entrance might get lower score compared to the children who start school at early age. Based on the results, entering school earlier might increase the average of total score by 2.687 grade points higher than older entrance.

---

Pada praktiknya, di Indonesia anak di bawah tujuh tahun dapat diperbolehkan masuk Pendidikan sekolah dasar, walaupun secara aturan yang berlaku batas minimal usia masuk sekolah dasar adalah tujuh tahun. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah perbedaan usia masuk siswa di sekolah dasar memiliki pengaruh terhadap prestasi akademik, dengan indicator nilai Ujian Akhir Nasional. Penelitian ini menggunakan data Indonesian Family Life Survey-5 dengan metode Regression Discontinuity Design. Berdasarkan hasil penelitian, masuk sekolah dasar lebih awal dapat meningkatkan rata-rata nilai Ujian Akhir Nasional sebesar 2.687 poin lebih tinggi dari pada siswa yang masuk sekolah dengan usia lebih tua."

"Pendidikan perpustakaan sangat terkait dengan tempat kerja. Perubahan pun terus menerus terjadi di dunia kerja. Pendidikan perpustakaan sendiri perlu menyesuaikan dengan kebutuhan di dunia kerja. Oleh sebab itu, pendidikan perpustakaan perlu mengidentifikasi efektivitas mata kuliah dengan kebutuhan yang berkembang di dunia kerja.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauhmana kesesuaian kurikulum -keluasan dan kedalamannya- pendidikan perpustakaan Jurusan Ilmu Perpustakaan Universitas Indonesia (JIP UI) Program Sarjana (S1) Reguler dengan kebutuhan dunia kerja. Hal ini dilakukan dengan mengidentifikasi pendapat alumni mengenai perbandingan antara kompetensi yang didapat dari pendidikan Perpustakaan Universitas Indonesia (JIP UI) Program Sarjana (S1) Reguler dengan kompetensi yang dibutuhkan di dunia kerja. Pada gilirannya, informasi ini diharapkan dapat memberi masukan mengenai hal yang perlu dilakukan untuk meningkatkan pendidikan perpustakaan JIP FSUI agar dapat mengikuti perubahan di dunia kerja.Untuk kepentingan penelitian ini, alumni yang dipilih adalah alumni JIP FSUI Program Sarjana (S 1) Reguler dengan tahun masuk 1991. Data yang dianalisa meliputidokumen yang berhubungan dengan pendidikan perpustakaan JIP FSUI dan hasil wawancara dengan para alumni. Wawancara terhadap alumni dilakukan antara bulan Mei - Juli 2000Profil alumni adalah sebagai berikut: 7 orang mempunyai pekerjaan yang berhubungan dengan perpustakaan, satu orang sebagai sekretaris, satu orang sebagai peneliti dan satu orang sebagai konsultan. Sebanyak 8 orang bekerja di perpustakaan khusus, 1 orang di perpustakaan sekolah dan satu orang di institusi pemerintah.Kompetensi yang digunakan dalam penelitian dibagi menjadi delapan yaitu: ilmu perpustakaan dan informasi, manajemen informasi, teknologi informasi, layanan informasi, manajemen organisasi, kebahasaan, komunikasi, administrasi dan keterampilan sosial.Analisis kurikulum dilakukan dengan membandingkan aspek keluasan dan kedalaman kompetensi yang direncanakan JIP FSUI dengan kompetensi yang dibutuhkan di dunia kerja. Aspek keluasan adalah seberapa banyak topik yang dicakup di dalam kurikulum. Aspek kedalaman adalah sejauhmana tingkat kemampuan yang direncanakan oleh kurikulum.Dalam hal aspek kedalaman, tingkat kemampuan yang direncanakan oleh kurikulum JIP FSUI, yang paling banyak adalah C3 (tingkat penerapan) sebanyak 40% dari total kompetensi yang direncanakan oleh kurikulum. Di pihak lain, tingkat kompetensi yang paling dibutuhkan di dunia kerja adalah C5 (tingkat sintesis) sebanyak 44,4% dari total kompetensiDari segi aspek keluasan, ada beberapa aspek yang mcnurut responden perlu dimasukkan ke dalam kurikulum. Diantaranya etika profesi, ilmu informasi, kemampuanuntuk belajar, manajemen informasi dalam berbagai bentuk, manajemen pengetahuan, dan tekno]ogi infonmasi.Mata kuliah yang terkait dengan dunia kerja menurut pendapat responsden adalah mata kuliah Komunikasi dan Sumber Informasi, Pengantar Psikologi, Manajemen Sistem Perpustakaan, Dasar-dasar Katalog dan Klasifikasi, Pengindeksan Subjek, Pengatalogan Bahan Non Buku, Bahan Rujukan Umum, Aplikasi Teknologi Informasi, Praktek Kerja dan Bahasa Inggris.Kemampuan yang dibutuhkan di dunia kerja temyata tidak hanya kemampuan ranah kognitif tapi juga kemampuan ranah afektif. Kurikulum perpustakaan JIP FSUI - berdasarkan jumlah tingkat kemampuan kognitif yang direncanakan Mata Kuliah Keahlian (MKK)- menyiapkan tingkat kemampuan mahasiswa sampai tingkat C3 (Penerapan) sedangkan di dunia kerja, tingkat kemampuan yang dibutuhkan adalah C5 (Sintesis), yaitu kemampuan untuk mengkombinasikan elemen-elemen dalam satu struktur atau sistem yang lebih luas.Saran bagi JIP FSUI untuk menjembatani perbedaan dengan dunia kerja adalah dengan perencanaan pendidikan J1P FSUI ke depan dengan memperhatikan situasi dan kondisi yang ada.Topik yang perlu diintegrasikan dalam pendidikan JIP FSUI adalah kelompok manajemen informasi yaitu pengantar manajemen informasi, knowledge management, kearsipan; kelompok manajemen organisasi yaitu marketing, ISO, manajemen SDM, budgeting dan pendirian perpustakaan (setting up); kelompok teknologi perpustakaan yaitu internet, pembuatan website, jaringan komputer; kelompok komunikasi yaitu pengantar humas, penerbitan cetak maupun non cetak.JIP FSUI disarankan untuk mengakomodasi praktisi supaya bisa terlibat dalam proses pendidikan di ]IP FSUI. Penambahan topik mata kuliah dalam mata kuliah baru atau terintegrasi dengan mata kuliah lama. Topik mata kuliah yang mendesak untuk ditambahkan adalah kelompok mata kuliah teknologi informasi yaitu pengenalan komputer, pangkalan data, jaringan komputer dan internet. Cara lain yang bisa ditempuh adalah dengan mengadakan komunikasi secara berkala dengan mereka yang terlibat dalam pendidikan ilmu perpustakaan yaitu praktisi, alumni, organisasi profesi dan pengajar dan penambahan fasilitas praktek berupa laboratorium komputer..."