Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Intervensi ini bertujuan untuk meningkatkan tingkah laku volunteering calon sukarelawan pada komunitas SA Cijantung. Berdasarkan studi baseline, motivasi adalah faktor terbesar yang mempengaruhi keputusan individu dibandingkan helping personality dan social support. Atas dasar ini, penulis menggunakan teknik intervensi pesan persuasif berbasis fungsi motivasi dan invoking the selfdengan menggunakan sebuah poster elektronik yang dikirimkan melalui media komunikasi whatsapp. Desain intervensi ini adalah field experimental between subject group design dengan perhitungan tingkah laku selama empat minggu terhadap 137 partisipan di wilayah Jabodetabek. Evaluasi intervensi menggunakan uji Chi-square dan Kruskal-Wallis menunjukan bahwa teknik intervensi pesan persuasif berbasis fungsi motivasi dipadukan dengan invoking the self secara signifikan lebih efektif meningkatkan tingkah laku volunteeringuntuk calon sukarelawan dibandingkan dengan teknik pesan persuasif berbasis fungsi motivasi saja (p < .05, p = .000), namun tidak signifikan meningkatkan tingkah lakuvolunteering sukarelawan secara berkelanjutan (p > .05, p= .301). 

---

This intervention aimed to increase the volunteering behavior for prospective volunteers in the SA Cijantung community. Based on baseline studies, motivation is the most impactful factor than helping personality and social support. Two intervention techniques in this research are motivational function-based persuasive message and invoking the-self by using electronic poster that is sent through whatsapp. The intervention design is field experimental between subject group-design with four weeks behaviour assessment. Intervention evaluation is using Chi-square test and Kruskal-Wallis to 137 participants in Jabodetabek show that motivational function-based persuasive message collaborated with invoking the self is significantly effective in increasing volunteering behaviour for the prospect volunteer, compared than motivational based-persuasive message only (p < .05, p = .000), but not significant increase volunteering behaviour continuously (p > .05, p = .301)."

"ABSTRAKPerkembangan di berbagai bidang menyebabkan semakin besarkemungkinan seseorang untuk bertemu dan berinteraksi dengan banyak orangdari berbagai kalangan, dengan latar belakang kultur dan gaya hidup yangberbeda. Hal ini akan berpengaruh terhadap adanya perubahan budaya dimasyarakat, terutama dalam pola komunikasi atau hubungan interpersonal.Dalam situasi seperti ini, hubungan interpersonal mulai lebih dihargai, karenadinilai sebagai sumber utama dari kepuasan dan cara mencapai self worth didalam kehidupan. Banyak orang menyadari bahwa mereka kurang memilikiketerampilan dan merasa tidak memiliki kehidupan yang cukup memuaskan,karena merasakan adanya ktidak-adekuatan personal dalam berinteraksidengan orang lain. Ellis (dalam Lange & Jakubowski, 1976) melihat bahwacara untuk membantu individu untuk dapat mempertahankan dirinya dalamdunia yang sulit namun dalam bentuk yang lebih rileks, lebih menyenangkandan lebih sehat adalah dengan tingkah laku asertif.Lange dan Jakubowski (1976) mengatakan karena kebanyakan masalahpsikologi yang melibatkan assertion memiliki komponen kognitif afektif, dantingkah laku, maka kombinasi pendekatan kognitif, afektif dan tingkah lakudalam pelatihan asertif dianggap tepat. Oleh karena itu, mereka kemudianmengembangkan suatu bentuk pelatihan asertif dengan menggunakanpendekatan kognitif - tingkah laku (cognitive-behavioral procedures).Penelitian ini ingin melihat apakah program pelatihan asertif denganpendekatan kognitif-tingkah laku dapat menjadi sarana unmk meningkatkantingkah laku asertif pada mahasiswa.Subjek penelitian mahasiswa Universitas Gunadarma tingkat 2 (dua), laki-laki dan perempuan, berusia antara 18 - 20 tahun, memiliki skor tingkah lakunon asertif yang lebih dominan berdasarkan hasil Tes Skrining Subjek, bersediauntuk berpartisipasi dalam penelitian (mengikuti seluruh program pelatihanselama 8 kali berturut-turut, mengisi kuesioner dan mengeljakan tugas-tugasyang diminta - untuk kelompok eksperimen)Jumlah subjek penelitian 12 orang pada kelompok eksperimen dan 12orang pada kelompok kontrol. Rancangan yang digunakan di dalam penelitianini adalah true experimental design, dengan bentuk randomized matchedprestest-posttest control group design. Pelatihan asertif unluk kelompokeksperimen diberikan selama 4 minggu dengan 8 kali pertemuan, sekitar 2,5 -3 jam setiap pertemuan. Adapun untuk kelompok kontrol hanya diberikanpretest dan posttest.Untuk mengumpulkan data digunakan Tes Skrining Subjek untukmenyeleksi individu yang akan diikutsertakan dalam pelatihan, Skala Tingkahlaku sertif yang cligunakan untuk pretest dan posttest (denan I0 aspek yaitumelakukan percakapan, mencari informasi, mernberikan pendapat, mengajukanpermintaan, menolak permintaan, mengekspresikan perasaan, memberikanpujian, memberikan kritikan, menerima pujian dan menerima kritikan) SertaEvaluasi Pelaksanaan Pelatihan Asertif. Untuk analisis data digunakanWilcoxon Signed Rank Test, Mann Whitney U Test dan distribusi frekuensi.Kesimpulan yang diperoleh adalah 1) Ada peningkatan tingkah lakuasertif secara sangat signifikan setelah mengikuti pelatihan. Peningkatan terj adidalarn semua aspek tingkah laku asertif 2) Ada perbedaan tingkah laku asertifsecara signifikan antara subjek yang mengikuti pelatihan dengan yang tidakmengikuti pelatihan. Namun jika dilihat secara lebih khusus berdasarkan aspek-aspeknya, perbedaan yang signifikan terjadi pada aspek kernampuanmelakukan percakapan dan memberikan kritik. Faktor yang mungkinmenyebabkan adalah karena mated yang diberikan untuk setiap sesi (dan tugasrumah yang diberikan) cukup banyak sedangkan pertemuan dilakukanseminggu 2 kali, sehingga selang waktu pertemuan yang hanya 2-3 haritampaknya menyebabkan peserta pelatihan rnerasa bebannya menjadi banyak(karena bersamaan dengan pengerjaan tugas-tugas kuliah) dan menyebabkanbeberapa dari mereka menjadi belum sempat untuk menerapkan secara optimalberbagai keterampilan yang telah mereka pelajari di pelatihan. Komponenactive experimentation, dimana subjek diminta untuk mempraktikkan berbagaimateri yang telah dilatihkan ke dalam situasi sosial keseharian (membuatkeputusan, menyelesaikan masalah), tampaknya kurang berjalan denganoptimal.Kesmpulan 3) bentuk tingkah laku asertif yang sulit dilakukan subjekadalah mengekspresikan orasaan dan menolak permintaan 4) materi yangdianggap membantu meningkatkan tingkah laku asertif subjek adalahpercakapan sosial, memperkenalkan diri, memberikan pujian, seb’ statement,imajinasi emosi dan memberikan kritikan S) teknik yang dianggap membanlumeningkatkan tingkah laku asertif subjek adalah diskusi dalam kelompok besar (sharing masalah dan pengalaman)."

"[ABSTRAKPerilaku prososial merupakan modal penting untuk berhasil beradaptasi dalam kehidupan sosial (Berns, 2010). Keikutsertaan dalam kegiatan taman kanak-kanak memperluas mikrosistem anak dan menuntut pengembangan perilaku sosial sesuai dengan situasi sosial yang berbeda dan lebih luas. Upaya sistematik perlu dilakukan di tingkat prasekolah untuk memastikan bahwa perilaku prososial berkembang sesuai dengan harapan. Upaya menumbuhkembangkan tingkah laku prososial pernah dilakukan dengan menerapkan berbagai metode, antara lain, bermain peran, bermain konstruktif, pembacaan cerita dan metode bercerita shared reading. Metode shared reading dengan komponen membacakan cerita (C), berdiskusi (D) mengenai isi cerita serta mempraktekkan langsung informasi yang terdapat dalam isi cerita (K) akan diterapkan dalam Program Cerita Prososial Aktif rancangan peneliti. Efektivitas program cerita prososial aktif yang secara konseptual merupakan implementasi dari metode shared reading, akan diuji melalui penelitian eksperimental yang berdesain before-and-after . Partisipan berjumlah 20 murid taman kanak-kanak berusia antara 4-5 tahun. Penelitian dilakukan terhadap 1 kelompok eksperimen (CDK) yang diintervensi dengan metode shared reading dan 3 kelompok kontrol berturut-turut: kelompok CD, C dan CG. Kelompok CD diintervensi dengan cerita dan diskusi, kelompok C dibacakan cerita oleh peneliti dan CG dibacakan cerita oleh guru murid-murid tersebut. Dilakukan intervensi selama 15 sesi. Perilaku prososial diukur melalui observasi terhadap 15 item senarai tingkah laku prososial. Program Cerita Prososial Aktif yang menggunakan metode shared reading ternyata efektif meningkatkan tingkah laku prososial anak prasekolah secara signifikan (Z=-2.032) setelah dilakukan 5 sesi intervensi dan tingkahlaku prososial secara konsisten terus meningkat frekuensinya sampai penelitian berakhir. Metode bercerita tanpa diskusi dan kegiatan efektivitasnya paling rendah.

---

ABSTRACTAdaptation to social interactions in a larger social environment is determined by individual?s prosocial behavior (Berns, 2010). With their expanding microsystem prosocial behavior of preschool children need to be develop accordingly, to establish and enhance the repertoire learned in their home environment. Various methods had been implemented in the enterprises of developing prosocial behavior of preschool children i.e.. role play, constructive play, story reading and shared reading. Cerita Prososial Aktif (CPA) that implements shared reading method presumably more effectively increases prosocial behavior considering that the prosocial story reading (C) is complemented with discussion (D) and relevant activities (K) for the children to apply prosocial behavior. With the before and after experimental design, this study aims at comparing the effectiveness of shared reading (CDK) method against active story telling (CD) and story telling without discussion(C). Prosocial behavior was measured by observation using prosocial behavior checklist consisits of 15 items. After 5 sessions the experimental gourp (CDK) showed significantly higher increase of prosocial behavior, while the other 3 control groups: treated with story and discussion (CD), C (story telling by investigator) and story telling by teacher (CG) showed no significant increases. After 15 sessions CDK group showed highest increase compared to CD, C or CG groups. Significant increase of prosocial behavior was achieved after 15 sessions of listening to prosocial story without discussiion and relevant activities, with the lowest size compared to CDK and CD groups.;Adaptation to social interactions in a larger social environment is determined by individual?s prosocial behavior (Berns, 2010). With their expanding microsystem prosocial behavior of preschool children need to be develop accordingly, to establish and enhance the repertoire learned in their home environment. Various methods had been implemented in the enterprises of developing prosocial behavior of preschool children i.e.. role play, constructive play, story reading and shared reading. Cerita Prososial Aktif (CPA) that implements shared reading method presumably more effectively increases prosocial behavior considering that the prosocial story reading (C) is complemented with discussion (D) and relevant activities (K) for the children to apply prosocial behavior. With the before and after experimental design, this study aims at comparing the effectiveness of shared reading (CDK) method against active story telling (CD) and story telling without discussion(C). Prosocial behavior was measured by observation using prosocial behavior checklist consisits of 15 items. After 5 sessions the experimental gourp (CDK) showed significantly higher increase of prosocial behavior, while the other 3 control groups: treated with story and discussion (CD), C (story telling by investigator) and story telling by teacher (CG) showed no significant increases. After 15 sessions CDK group showed highest increase compared to CD, C or CG groups. Significant increase of prosocial behavior was achieved after 15 sessions of listening to prosocial story without discussiion and relevant activities, with the lowest size compared to CDK and CD groups.;Adaptation to social interactions in a larger social environment is determined by individual?s prosocial behavior (Berns, 2010). With their expanding microsystem prosocial behavior of preschool children need to be develop accordingly, to establish and enhance the repertoire learned in their home environment. Various methods had been implemented in the enterprises of developing prosocial behavior of preschool children i.e.. role play, constructive play, story reading and shared reading. Cerita Prososial Aktif (CPA) that implements shared reading method presumably more effectively increases prosocial behavior considering that the prosocial story reading (C) is complemented with discussion (D) and relevant activities (K) for the children to apply prosocial behavior. With the before and after experimental design, this study aims at comparing the effectiveness of shared reading (CDK) method against active story telling (CD) and story telling without discussion(C). Prosocial behavior was measured by observation using prosocial behavior checklist consisits of 15 items. After 5 sessions the experimental gourp (CDK) showed significantly higher increase of prosocial behavior, while the other 3 control groups: treated with story and discussion (CD), C (story telling by investigator) and story telling by teacher (CG) showed no significant increases. After 15 sessions CDK group showed highest increase compared to CD, C or CG groups. Significant increase of prosocial behavior was achieved after 15 sessions of listening to prosocial story without discussiion and relevant activities, with the lowest size compared to CDK and CD groups., Adaptation to social interactions in a larger social environment is determined by individual’s prosocial behavior (Berns, 2010). With their expanding microsystem prosocial behavior of preschool children need to be develop accordingly, to establish and enhance the repertoire learned in their home environment. Various methods had been implemented in the enterprises of developing prosocial behavior of preschool children i.e.. role play, constructive play, story reading and shared reading. Cerita Prososial Aktif (CPA) that implements shared reading method presumably more effectively increases prosocial behavior considering that the prosocial story reading (C) is complemented with discussion (D) and relevant activities (K) for the children to apply prosocial behavior. With the before and after experimental design, this study aims at comparing the effectiveness of shared reading (CDK) method against active story telling (CD) and story telling without discussion(C). Prosocial behavior was measured by observation using prosocial behavior checklist consisits of 15 items. After 5 sessions the experimental gourp (CDK) showed significantly higher increase of prosocial behavior, while the other 3 control groups: treated with story and discussion (CD), C (story telling by investigator) and story telling by teacher (CG) showed no significant increases. After 15 sessions CDK group showed highest increase compared to CD, C or CG groups. Significant increase of prosocial behavior was achieved after 15 sessions of listening to prosocial story without discussiion and relevant activities, with the lowest size compared to CDK and CD groups.]"

"ABSTRAKPenelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menemukan cara yangefektif guna mengubah tingkah laku membuang sampah. Perubahan yangdimaksud adalah pembahan dari tingkah laku membuang sampah tidak padatempatnya menjadi tingkah laku membuang sampah pada tempatnya. Penelitianini dirancang dalam bentuk eksperimen untuk membuktikan efektlvitas tehnikforced compliance yang digunakan di dalam penelitian Aronson, Fried & Stone(1991; dalam Baron & Byrne, 1994) pada tingkah laku membuang sampah.Forced compliance disimulasikan melalui tugas partisipan untuk membuat danmerekam pidato mereka. Setelah itu, partisipan diingatkan bahwa mereka jugapernah membuang sampah sembarangan.Penelitian ini dilakukan dengan desain Laboratory Controlled Experiment,Pretest-posttest Control Group Design. Eksperimen ini menggunakan 36partisipan yang dibagi ke dalam dua kelompok eksperimen, yaitu kelompokeksperimen dan kelompok kontrol.Kelompok eksperimen diminta untuk membuat dan membacakan pidato didepan handycam untuk mengajak orang lain untuk membuang sampah padatempatnya. Peneliti membuat mereka percaya bahwa rekaman pidato merekaakan dipertontonkan pada orang lain. Kemudian mereka diingatkan akan tingkah laku membuang sampah sembarangan yang pemah mereka lakukan.Diharapkan mereka akan merasa munafik sebab telah mengajak orang lainmelakukan tingkah laku yang mereka sendiri pernah lalai melakukannya.Kelompok kontrol mengalami treatment yang sama, kecuali bahwa merekamerekam pidato dengan menggunakan tape recorder, dan mereka tidak sedangberusaha untuk meyaklnkan orang lain. Adapun pengukuran tingkah laku untukmenunjukkan efektivitas treatment menggunakan tes tingkah laku denganproyeksi verbal.Data penelitian menunjukkan skor tes tingkah laku pada kelompokeksperimen tidak lebih tinggi secara signifikan dari pada kelompok kontrol.Perhitungan t test dengan menunjukkan hasil t sebedar 0,497. Dengan pengujiansignifikansi one-tail, temyata hasil tersebut tidak signifikan. Perbedaan hasil testingkah laku antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tidak signifikan,dengan kecenderungan hasil kelompok kontrol lebih tinggi dibandingkan hasilkelompok eksperimen. Tehnik forced compliance pada kelompok eksperimentemyata tidak menimbulkan disonansi kogn'itif yang lebih tinggi dibandingkandengan treatment yang diberikan pada kelompok kontrol untuk mengubahtingkah laku membuang sampah.Saran-saran yang diajukan adalah perbaikan yang perlu dilakukan Jikahendak mengadakan penelitian serupa."

"ABSTRAKJumlah mahasiswa yang dropout di Indonesia setiap tahunnya semakinbanyak. Peningkatan ini dapat memberikan berbagai dampak negatif tidak hanyabagi mahasiswa itu sendiri maupun bagi masyarakat sekitar. Dari berbagaipenelitian ditemukan bahwa bahwa sebagian besar mahasiswa dropout karenatelah melewati masa studi yang ditentukan. Oleh karena itu, pencegahan padamahasiswa S1 yang sudah melewati masa studi normal (4 tahun) perlu dilakukan.Karakteristik partisipan yang dipilih adalah mahasiswa yang sudah melewati masastudi 4 tahun dan hanya tinggal mengerjakan skripsi. Mahasiswa yang terancamdropout cenderung resisten melakukan perubahan atau untuk kembalimengerjakan skripsi. Untuk mengatasi resistensi ini, motivasi mahasiswa untukmelakukan perubahan perlu ditingkatkan. Metode intervensi yang menanganilangsung motivasi untuk berubah adalah Motivational Interviewing. Tujuanpenelitian ini adalah untuk melihat efektivitas Motivational Interviewing dalammeningkatkan motivasi mahasiswa S1 untuk mengerjakan skripsi. Hasil penelitianini adalah partisipan penelitian menunjukkan perubahan tingkah laku nyata dalammengerjakan skripsi. Meskipun demikian, hasil pengukuran secara kuantitatiftidak menunjukkan perubahan yang signifikan pada motivasi partisipan antarasebelum dan sesudah penelitian.

---

ABSTRACTEach year, the number of bachelor’s student who dropout in Indonesia isincreasing. This phenomenon can impact negatively, not only for the studentsthemselves but also for the society. From several studies, it was found that most ofcollege student dropout because they have passed the spesific study period.Therefore, the dropout prevention for bachelor students who have passed thenormal study period (4 years) needs to be done. Characteristics of participants inthis study are students who have passed the 4 -year study period and right nowonly working on thesis. Students who drop out tend to be resistant to change or toworking on the thesis again. To overcome this resistance, student’s motivation tochange needs to be improved. One of intervention methods that deal directly withthe motivation to change is Motivational Interviewing . The purpose of this studyis to look at the effectiveness of Motivational Interviewing in improving studentmotivation to work on thesis. The results of this study were participants showednoticeable behavioral changes in doing their thesis. Nevertheless, the quantitativemeasurement showed no significant changes in motivation between theparticipants before and after the study."

"ABSTRAKMasjid dan musala merupakan fasilitas publik yang sangat banyak dan tersebar diseluruh pelosok Indonesia, saat ini jumlahnya mencapai lebih dari 800.000 dan terus meningkat setiap tahunnya. Namun, hasil observasi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada beberapa musala dan masjid di Depok dan sekitarnya menunjukkan masih rendahnya kesadaran pengguna mukena untuk turut menjaga kebersihan serta kerapihan fasilitas mukena yang disediakan oleh pihak pengurus. Mukena sebagai fasilitas umum yang dipakai secara bersama sangat rentan sebagai media pembawa kuman dan penyakit yang dapat ditularkan. Oleh karena itu, perilaku menjaga kebersihan dan kerapihan mukena diharapkan juga dapat berpotensi dalam menurunkan resiko penularan kuman dan penyakit. Sehingga, dalam rencana penelitian ini peneliti ingin melihat apakah desain intervensi dengan pendekatan Focus Theory of Normative Conduct berupa pesan persuasif normatif dapat meningkatkan perilaku menggantung mukena di musala yang diharapkan dapat menjaga kenyamanan serta kebersihan fasilitas.

---

ABSTRACTMosques and musala as common public facilities in moslem countries and spread throughout Indonesia, currently the number reaches more than 500,000 and continues to increase every year. However, the results of preliminary observations carried out by researchers at several mosques and mosques in Depok and surrounding areas showed that there was still a low awareness of mukena users to help maintain the cleanliness and tidiness of the mukena facilities provided by the management. Mukena as a shared public facility is very vulnerable as a carrier of germs and diseases that can be transmitted. Therefore, in addition to fulfilling the fundamental requirements for moslem prayer and the comfort of worship, the behavior of maintaining cleanliness and tidiness of mukena is also expected, in order to minimize potential risk of transmission of germs and diseases. So, in this research plan the researchers wanted to see whether the intervention design with Focus Theory of Normative Aconduct approach through focused normative persuasive messages could improve the behavior of tidying mukena in the mosque which is expected to maintain comfort and cleanliness of the facilities."

"Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana hubungan antara motivasi kerelawanan dan distres psikologis pada relawan usia 18-29 tahun emerging adulthood. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan responden relawan yang berjumlah 909 orang dengan jenis kegiatan kerelawanan yang berbeda-beda. Motivasi kerelawanan diukur dengan menggunakan Volunteer Functions Inventory VFI, dan distres psikologis diukur dengan menggunakan Hopkins Symptom Checklist-25 HSCL-25, kedua instrumen tersebut telah diadaptasi ke dalam bahasa Indonesia. Terdapat enam dimensi motivasi kerelawanan yaitu perlindungan, nilai, karir, sosial, pemahaman, dan pengembangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan signifikan dan positif antara motivasi kerelawanan dimensi perlindungan dan distres psikologis. Sementara itu, tidak terdapat hubungan yang signifikan antara dimensi nilai, sosial, karir, pemahaman, dan pengembangan dengan distres psikologis.

---

The purpose of this research is to examine the correlation between volunteering motivation and psychological distress among volunteer with age 18 29 years old emerging adulthood. This research uses correlational method with 909 respondents that have participated in various volunteering activity. Volunteering motivation was measured by Volunteer Functions Inventory VFI, and psychological distress was measured by Hopkins Symptom Checklist 25 HSCL 25, both have been adapted into Indonesian. Volunteering motivation consist of six dimensions, protective, values, career, social, understanding, and enhancement. Result shows that there was significant positive correlation between one dimensions of volunteering motivation protective with psychological distress. There was not significant correlation between five dimension of volunteering motivation values, social, career, understanding, enhancement and psychological distress."

"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana hubungan antara motivasi kerelawanan dan kepribadian narsisistik pada relawan di Indonesia yang berusia 18-29 tahun emerging adulthood. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan responden relawan yang berjumlah 2002 responden. Motivasi kerelawanan diukur dengan menggunakan Volunteer Function Inventory VFI, dan kepribadian narsisistik diukur dengan menggunakan Narcissism Personality Inventory NPI-13, kedua instrumen tersebut telah diadaptasi ke dalam Bahasa Indonesia. Pada motivasi kerelawanan, terdapat enam dimensi motivasi kerelawanan, yaitu nilai, karir, sosial, pemahaman, peningkatan harga diri, dan protektif. Pada kepribadian narsisistik, terdapat tiga dimensi kepribadian narsisistik, yaitu leadership/authority, grandiose exhibitionism, dan entitlement/exploitativeness. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1 terdapat hubungan yang negatif dan signifikan antara motivasi nilai dengan kepribadian narsisistik grandiose exhibitionism, 2 terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi karir dengan ketiga kepribadian narsisistik leadership/authority, grandiose exhibitionism, dan entitlement/exploitativeness, 3 terdapat hubungan yang negatif dan signifikan antara motivasi sosial dengan kepribadian narsisistik entitlement/exploitativeness, 4 terdapat hubungan yang negatif dan signifikan antara motivasi pemahaman dengan kepribadian narsisistik leadership/authority dan entitlement/exploitativeness, 5 terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi kerelawanan peningkatan harga diri dengan kepribadian narsisistik leadership/authority dan entitlement/exploitativeness, 6 terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi protektif dengan kepribadian narsisistik entitlement/exploitativeness.

---

The purpose of this research is to examine the correlation between volunteering motivation and narcissistic personality among volunteer in Indonesia within age of 18 29 years old emerging adulthood. This research uses correlational method with 2002. Volunteering motivation was measured by Volunteer Function Inventory VFI and narcissistic personality was measured by Narcissism Personality Inventory NPI 13, both have been adapted to Bahasa Indonesia. Volunteering motivation consist of six dimensions which are values, career, social, understanding, enhancement, and protective. Narcissistic personality consists of three dimensions which are Leadership Authority, Grandiose Exhibitionism, and Entitlement Exploitativeness. The result indicated 1 there was significant negative correlation between value motivation and grandiose exhibitionism personality, 2 there was significant positive correlation between career motivation and three of the narcissistic personality leadership authority, grandiose exhibitionism, and entitlement exploitativeness, 3 there was significant negative correlation between social motivation and entitlement exploitativeness personality, 4 there was significant negative correlation between understanding motivation and two of the narcissistic personality, which are leadership authority and entitlement exploitativeness, 5 there was significant positive correlation between enhancement motivation and two of the narcissism personality, which are leadership authority and entitlement exploitativeness, 6 there was significant positive correlation between protective motivation and entitlement exploitativeness personality."