Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Guru merupakan tulang punggung dalain proses belajar mengajar. 0leh karenanya, guru haruslah dapat inelakukan pengajaran yang efektif, serta meniilikj karakteristjjç yang positif agar dapat meinperlancar proses belajar niengajar. Penelitian ini berusaha menjawab pertanyaan seberapa eratkah hubungan antara harga diri guru dan sikap guru terhadap siswa dengan keefektifan luengajarnya. Diharapkan dari penelitian mi dapat ditanik nianfaat deini peningkatan kualitas guru.Pengainbilan data dilakukan dengan inenyebarkan tiga alat ukur, yaitu untuk Inengukur keefektjfan guru, harga dirt guru dan sikap guru terhadap siswa. Penanikan sampel dilakukan secara insidental yaitu terhadap guruguru di bawah naungan Perkuinpulan Strada, Jakarta dan dilaksanakan pada bulan Mei-Juni 1994. Data penelitian yang terkuinpul dianalisis dengan analisis statistik korelasi régresi.Dari kedua hipotesis yang diajukan, terdapat satu hipotesis yang diteniina dan satu hipotesis yang ditolak. Hipotesa yang diterima adalah hipotesa yang mnyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara harga diri guru dengan keefektifan guru. Hipotesa yang ditolak adalah hipotesa yang inenyatakan bahwa ada huburigan yang positif dan signifikan sikap guru terhadap siswa dengan keefektifan guru.Perbedaan yang signifikan antara variabel harga diri guru dengan keefektjfan guru niuncul karena apabila guru ineiniliki harga din tinggi, niaka akan inenilai dirinya positif dan inenasa puas dengan keadaan dirinya. Akibatnya, dalam pelaksanaan tugas-tugas mengajarnya Ia dapat inelakukan dengan baik dan berprestasi.Tidak terdapatnya hubungan yang signifikan antara sikap terhadap siswa dengan keefektif an guru lebi.h dikarenakan oleh di dalain kelas seorang guru dapat bersikap rasional dan tidak dipengaruhi oleh perasaan-perasaannya terhadap siswa tertentu yang tidak disukainya. Apabila terlihàt guru iuenunjukkan sikap kurang Inenyenangkan pada siswa-siswa tertentu, ternyata sikap mi tidak nieinpengaruhi cara iuengajarnya. Selain itu, sampel yang diainbil adalah guru Sekolah Dasar, diinana keinungkinan meréka banyak rneinakluini tingkah laku siswa yang kurang nienyenangkan.Untuk penélitian selanjutnya disarankan beberapa perbaikan antara lain inenggunakan subyek penelitian dari sekolah-sekolah yang berasal dari berbagai instansi. Selain itu dilakukan pula Icontrol terhadap variabel-variabel usia guru, lamanya pengalainan dikontrol. Penelitian seinacain mi juga dapat dilakukan pada guru jenjang pendidikan SLTP atau .SLTA. Libatkan siswa atau guru lain da1ain ineniiai guru.Saran untuk instrumen antara lain sebaiknya item-item dalain alat ukur guru efektif perlu ditaxnbah dan diperluas. Cara pengainbilan data diperbaiki niisalnya dengan inetode wawancara, atau observasi. Uji coba alat sebaiknya juga dilakukan."

"Mata pelajaran IPA dewasa ini merupakan pe1ajaranyang diidea1kan agar murid-murid mampu memanfaatkannyasebagai beka1 menghadapi kehidupan dan landasan i1mupengetahuan dan tekno1ogi. Guru-guru merupakan faktorpenge1o1a dan pengenda1i pembelajaran IPA, oleh karenaitu sebagian terbesar keberhasi1an dan kegaga1an muridsangat tergantung pada kemampuan dan kebijakan mereka.Tujuan utama pene1itian ini ada1ah mempero1eh gamba-ran sikap guru-guru SD terhadap pe1ajaran IPA di Jayapu-ra, ditinjau dari jenis ijazah yang mereka mi1iki, kemampuan penguasaan materi, keterampi1an penggunaan a1at-a1at IPA, juga lama mengajar, banyaknya penataran yang mereka ikuti, jenis ke1amin, dan asa1 daerah guru-guru tersebut.Dari Studi kepustakaan baik teori maupun pene1itian-pene1itian sebetulnya, yang berkaitan dengan sikap, 1atar belakang pendidikan, kemampuan penguasaan materi, keterampilan penggunaan alat-a1at IPA, dipero1eh informasi bahwa rata-rata sikap guru-guru SD terhadap pe1ajaran IPA da1am kriteria ragu-ragu atau dengan skor sikap rata-rata 3,083.Pene1itian ini mengajukan empat hipotesis. Hipotesis pertama berbunyi: "Terdapat hubungan yang positif sortabermakna antara 1atar be1akang pendidikan dan sikap guru-guru SD terhadap pe1ajaran IPA", diterima; yang keduaberbunyi: "Terdapat hubungan yang positif serta bermaknaantara kemampuan penguasaan materi dan sikap guru-guru SDterhadap pe1ajaran IPA", dito1ak; yang ketiga berbunyi:"Terdapat hubungan yang positif Serta bermakna antaraketerampi1an penggunaan alat-a1at dan sikap guru-guru SDterhadap pe1ajaran IPA", ditolak; dan yang keempat berbunyi: "Terdapat hubungan yang positif serta bermaknaantara kemampuan penguasaan materi, keterampi1an penggunaan a1at-alat, dan sikap guru-guru SD terhadap pelajaranIPA", dito1ak.Metode penelitian untuk menguji keempat hipotesis tersebut adalah non-eksperimenta1. Sebagai sampe1 pene11tianyaitu guru-guru IPA SD, ke1as IV, V, dan VI di kecamatanAbepura, Jayapura, Irian Jaya. Teknik pengambi1an sampe1adalah "purposive samp1ing".A1at pengumpu1 data berupa: (1) Kuesioner, yang disusuno1eh penulis; (2) Ska1a Sikap tipe Likert, disusun penu-11s; (3) Tes kemampuan penguasaan materi; dan (4) Tesketerampiian penggunaan a)alat-a1at IPAUntuk nomor (3) dan (4) dipinjam dari Pus1itbangdikbud (Jakarta). 'Data yang dipero1eh dio1ah me1a1ui ana1isis frekuensi,uji-perbedaan, uji-kore1asi, dan regresi ganda.Ditinjau dari besarnya kontribusi antara tiga (3)variabe1 bebas dan satu (1) variabel terikat, ternyatavariabe1 jenis pendidikan memberi kontribusi yang dominanterhadap sikap guru terhadap pe1ajaran IPA, kemudiandiikuti oleh variabe1 kemampuan penguasaan materi danketerampilan penggunaan a1at-a1at IPA.Temuan 1ain yang perlu mendapat perhatian adalahbanyaknya penataran yang pernah dipero1eh mempunyaidampak positif terhadap kemampuan penguasaan materi. O1ehkarena itu kesempatan da1am pemerataan mengikuti pena-taran wajib menjadi bahan pertimbangan demi peningkatanmutu guru.Saran yang diutarakan antara 1a1n bagi peneliti yangakan datang, hendaknya memperhatikan dan me1ibatkanaspek-aspek yang berkaitan dengan pribadi guru yaitu:potensi belajar, motivasi berprestasi, disiplin diri, danminat para guru yang mengajar IPA, juga diupayakan agarsampe1 bervarias1, wi1ayah sampe1 diper1uas, agar pene1itian yang berhubungan dengan upaya peningkatan mutu gurupendidikan dasar (SD) mendapat wawasan yang 1ebih luasdan tepat."

"ABSTRAKUpaya peningkatan mutu pendidikan di sekolah merupakan prioritas utama pembangunan nasional di sektor pendidikan, karenanya sangat dibutuhkan tenaga guru yang secara profesional ditugaskan secara penuh untuk melaksanakan pendidikan di sekolah. Dan untuk menjamin pembinaan karir guru yang berstatus PNS, sejak 2 Mei 1989 melalui Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dikeluarkan dan diberlakukan Keputusan MENPAN nomor 26 1989 tentang Angka Kredit Jabatan Guru dalam lingkungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (dan disempumakan menjadi Keputusan MENPAN nomor 84/1993), sebagai suatu sistem penilaian prestasi kerja guru PNS, guna menentukan kenaikan pangkatl jabatan setingkat diatas pangkat/jabatan sebelumnya. Sejak diberlakukan secara efektif pada periode kenaikan pangkat per-Oktober 1990 s.d. Juli 1992 (4 semester), terdapat 22,47 % dari 44.313 orang guru PNS di DKI Jakarta yang telah memanfaatkan angka kredit jabatan guru (AKJG) untuk kenaikan pangkatljabatan-nya. Keadaan ini menggelitik keingin-tahuan penulis untuk mengungkap dan meneliti lebih lanjut faktor-faktor yang mempengaruhi fenomena tersebut diatas, yang secara khusus ingin memperoleh gambaran mengenai sikap guru PNS terhadap butir butir kegiatan profesional berdasarkan AKJG, dan sekaligus ingin melihat hubungannya dengan penilaian dirinya tentang prestasi kuantitatifnya. Dengan mempelajari sikap guru PNS terhadap butir-butr kegiatan profesional bedasarkan AKJG, diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan prediksi derajat penilaian diri tentang prestasi kuantitatifnya, yang selanjutnya diharapkan akan diperoleh Iangkah-langkah positif yang dapat disumbangkan sebagai sumbangan pemikiran, guna mencapai tujuan yang lebih besar lagi, yakni peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Untuk mempermudah pelaksanaan analisis terhadap hasil penelitan, dipergunakan teknik multiple regression dengan bantuan program SPSS, yang dilakukan juga terhadap uji reliabilitas dan validitas konstruk alat ukur penelitian, setelah dianalisis dengan program SPS (serf program statistik ), modul analisis butir (item analysis). Secara umum hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukan bahwa hipotesa yang mengatakan adanya hubungan yang signifikan antara sikap terhadap butir-butir kegiatan profesional berdasarkan AKJG dengan penilaian dirinya tentang prestasi kantitatifnya, belum terbukti kebenarannya. Namun secara khusus penelitian ini berhasil mengungkapkan bahwa sikap guru terhadap butir-butir kegiatan profesional guru sebagaimana dimaksud sistem AKJG cukup positif , namun sikap yang positif tersebut tidak bisa dijadikan sebagai prediktor bagi penilaian dirinya tentang prestasi kuantitatifnya. Mengingat penelitian yang berkaitan dengan sistem AKJG ini praktis belum ada, karenanya penulis menganggap perlu ada penelitian lanjutan, yang mampu mengungkap pola nilai dan persepsi yang berkembang di lingkungan guru PNS terhadap sistem AKJG secara keseluruhan ini, karena nilai merupakan faktor dominan dalam pembentukan sikap dan motivasi individu. Disamping itu juga disarankan kepada instansi yang bertanggung jawab terhadap pembinaan karir guru dalam rangka peningkatan kemampuan profesional guru agar dapat mengembangkan model-model yang efektif dan efisien dalam mensosialisasikan sistem AKJG, misalnya dengan melibatkan secara aktif guru sebagai subyek penilaian didalam menentukan ukuran dan kriteria yang tepat. "

"ABSTRAKHubungan Antara. Latar Belakahg Pendidikan, Kem ampuan Penguasaan Materi, Keterampilan Penggunaan Alat-Alat, Dan Sikap Guru-Guru SD Terhadap Pelajaran IPA Di Jayapura.Mata pelajaran IPA dewasa ml merupakan pelajaranyang diidealkan agar murid-murid mampu memanfaatkannyasebagai bekal menghadapi kehidupan dan landasan ilmupengetahuan dan teknoiogi. Guru-guru merupakan faktorpengelola dan pengendali pembelajaran IPA, oleh karenaitu sebagian terbesar keberhasilan dan kegagalan muridsangat tergantung pada kemampuan dan kebijakan mereka.Tujuan utama penelitian mi adalah memperoleh gambaran sikap guru-guru SD terhadap pelajaran IPA di Jayapura, ditinjau dari jenis ljazah yang mereka miuiki, kemampuan penguasaan materi, keterampilan penggunaan alat-alatIPA, juga lama mengajar, banyaknya penataran yang merekaikuti, jenis kelamin, dan asal daerah guru-guru tersebut.Dari studi kepustakaan baik teori maupun penelitianpenelitian sebelumnya, yang berkaitan dengan sikap, latar belakang pendidikan, kemampuan penguasaan materi, keterampilan penggunaan alat-alat IPA, diperoleh informasibahwa rata-rata sikap guru-guru SD terhadap pelajaran IPAdalam kriteria ragu-ragu atau dengan skor sikap rata-rata3,083.Penelitian mi mengajukan empat hipotesis. Hipotesispertama berbunyl: Terdapat hubungan yang positif sertabermakna ahtara latar belakang pendidikan dan sikap guru-1guru SD terhadap. pelajaran IPA , dlterima; yang keduaberbunyl: Terdapat hubungan yang positif serta bermaknaantara kemampuan penguasaan materi dan sikap guru-guru SDterhadap pelajaran IPA , ditolak; yang ketiga berbunyi: Terdapat hubungan yang positif serta bermakna antaraketerampilan penggunaan alat-alat dan sikap guru-guru SDterhadap pelajaran IPA , ditolak; dan yang keempat berbunyi: Terdapat hubungan yang positif serta bermakna antara kemampuan penguasaan materi, keterampilan penggunaan alat-alat, dan sikap guru-guru SD terhadap pelajaran 1PA, ditolak.Metode penelitian untuk mengu,ji keempat hipotesis tersebut adalah non-eksperimental. Sebagai sampel penelitianyaitu guru-guru IPA SD, kelas IV, V, dan VI di kecamatanAbepura, Jayapura, Irian Jaya. Teknik pengambilan sampeladalah purposive sampling .Alat pengumpul data berupa: (1) Kuesioner, yang disusunoleh penulis; (2) Skala Sikap tipe Likert, disusun penulis; (3) Tes kemampuan penguasaan materi; dan (4) Tes keterampilan penggunaan alat-alat IPAUntuk nomor (3) dan (4) dipinjam dari Puslitbangdikbud (Jakarta).Data yang diperoleh diolah melalui analisis frekuensi,uji-perbedaan, uji-korelasi, dan regresi ganda.Ditinjau dari besarnya kontribusi antara tiga (3)vaniabel bebas dan satu (1) variabel terikat, ternyatavariabel jenis pendidikan memberi kontnibusi yang dominanterhadap sikap guru terhadap pelajaran IPA, kemudiandiikuti oleh variabel kemampuan penguasaan mater danketerampilan penggunaan alat-alat IPA.Temuan lain yang perlu mendapat perhatian adalahbanyaknya, penataran yang pernah diperoleh mempunyaldampak positif terhadap kemampuan penguasaan materi. Olehkarena itu kesempatan dalam pemerataan mengikuti penataran wajib menjadi bahan pertimbangan demi peningkatanmutu guru.Saran yang diutarakan antara lain bagi peneliti yangakan datang, er hendaknya memperhatikan dan rnelibatkanaspek-aspek yang berkaitan dengan pribadi guru yaitu:potensi belajar, motivasi berprestasi, disiplin din, danminat para guru yang mengajar IPA, jug diupayakan agarsampel bervariasi, wilayah sampel diperluas, agar penelitian yang berhubungandengan upaya peningkatan mutu gurupendidikan dasar (SD) mendapat wawasan yang lebih luasdan tepat."

"This research is motivated by the fact that many elementary school teachers in the district of Sorong Selatan are still experiencing difficulties in implementing the teaching and learning activities. This study aims to: 1) determine the difficulties experienced by elementary school teachers in South Sorong Regency, 2) to know efforts made by teachers in overcoming the difficulties of learning implementation. The method used in this research is qualitative descriptive naturalistic. The Research steps are: 1) collecting source through a questionnaire, and technical documentation; 2) reducing the data with the aim to simplify and categorize the data; 3) presenting data in the form of a description of the memorial; 4) drawing conclusions as a result of interpretation; 5) preparing research reports. This research was conducted on elementary school teachers who take the Distance Learning Program, which amounted to 123 teachers. Data were collected by distributing questionnaires to teachers from elementary schools in South Sorong Regency. The results showed that teachers of elementary school (Sekolah Dasar) still have many difficulties in implementing the learning process. The difficulties experienced by teachers in teaching include difficulty in: 1) preparing learning activities, 2) developing lesson plans, 2) developing teaching materials, 3) implementing a variety of learning methods, 4) using of media 1 sources learning, 5) giving reflections to students, 6) comprehensively evaluating learning, and 7) implementing the learning of mathematics."

"Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara sikap guru terhadap pendidikan inklusif dengan peer acceptance siswa reguler terhadap anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif negeri. Sikap guru pada konteks pendidikan inklusif didefinisikan sebagai kecenderungan dalam memberikan respon terhadap anak berkebutuhan khusus baik secara kognitif, afektif, dan perilaku (Mahat, 2008). Peer acceptance didefinisikan sebagai sejauh mana individu mampu diterima secara sosial oleh kelompok teman sebayanya (Berk, 2007). Penelitian ini dilakukan pada 11 sekolah dasar inklusif negeri di sekitar Jakarta, Depok, dan Bogor. Total responden penelitian ini adalah 50 guru dan 482 siswa reguler laki-laki dan perempuan kelas 4, 5, dan 6 SD. Penelitian ini menggunakan alat ukur Multidimentional Attitudes Towards Inclusive Education versi Indonesia (MATIES-VI) dari Mahat (2008) dan Peer Acceptance Scale (PAS) dari Piercy, Wilto dan Townsend (2002, dalam Jenkins & Lloyd, 2010). Teknik unit analisis kelas digunakan dalam penelitian ini dengan merata-ratakan skor siswa reguler dan mengorelasikannya dengan skor guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara sikap guru terhadap pendidikan inklusif dengan peer acceptance siswa reguler terhadap anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif negeri (r=-0.196, p<0,05). Artinya, sikap guru yang positif tidak selalu diikuti oleh penerimaan teman sebaya oleh siswa reguler yang positif terhadap siswa berkebutuhan khusus.

---

This research was conducted to find the relationship between teacher`s attitude towards inclusive education with regular student`s peer acceptance towards student with special needs in inclusive public primary school. The teacher`s attitude in the context of inclusive education is defined as a tendency to respond to children with special needs both cognitive, affective, and behavioral (Mahat, 2008). Peer acceptance is defined as a degree to which an individual is able to be accepted socially by a group of peers (Berk, 2007).

This study was conducted in 11 inclusive public primary schools in Jakarta, Depok, and Bogor. Total respondents of this study were 50 teachers and 482 regular students boys and girls grade 4th, 5th, and 6th.

This study uses Multidimentional Attitudes Towards Inclusive Education Indonesian version (MATIES-VI) by Mahat (2008) and Peer Acceptance Scale (PAS) by Piercy, Wilto and Townsend (2002, in Jenkins & Lloyd, 2010). Unit analysis of class is used in this study by averaging the scores of regular student`s score and correlate it with the teacher`s scores.

The results showed that there was no significant relationship between the teacher`s attitudes towards inclusive education with regular students peer acceptance of children with special needs in inclusive public primary schools (r = -0196, p <0.05). It means, positive teacher`s attitude is not always following by positive regular student`s peer acceptance towards student with special needs."

"Pendidikan inklusi memberikan kesempatan kepada siswa berkebutuhan khusus untuk menerima kualitas pendidikan yang sama dengan siswa reguler pada umumnya. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya masih terdapat beberapa hambatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara sikap guru dan peer acceptance siswa reguler terhadap siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar Inklusif Swasta. Penelitian diikuti oleh guru kelas (N=45) dan siswa reguler (N=294) kelas 4, 5 dan 6. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Multidimentional Attitude toward Inclusive Education (MATIES) dan Peer Acceptance Scale (PAS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara sikap guru dan peer acceptance siswa reguler terhadap siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar Inklusif Swasta. Namun, ditemukan bahwa dari sikap guru komponen kognitif memiliki hubungan yang signifikan dengan peer acceptance siswa reguler terhadap siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar Inklusif Swasta. Juga, tidak ditemukan perbedaan sikap guru antara guru yang memiliki pengalaman mengajar kurang dari 6 tahun dan guru yang memiliki pengalaman mengajar lebih dari 6 tahun.

---

Inclusive education provides the opportunity for students with special needs to receive the same quality of education to regular students in general. However, in practice there are still some obstacles. This study aims to determine the relationship between teacher attitude and peer acceptance of regular students towards student with special needs in inclusive private primary school. The study followed by classroom teachers (N = 45) and regular students (N = 294) of grade 4, 5 and 6. The measuring instrument used in this study is Multidimentional Attitude toward Inclusive Education (MATIES) and Peer Acceptance Scale (PAS).

The results showed that there was no significant relationship between teacher attitude and peer acceptance of regular students towards student with special needs in Inclusive Private Primary School. However, it was found that the cognitive component of teacher attitudes have a significant relationship with peer acceptance of regular students towards student with special needs in Inclusive Private Primary School. As well, there was no difference in the attitudes of teachers among teachers who have teaching experience less than 6 years and teachers who have teaching experience more than 6 years."

"ABSTRAK< b>

Peneliti.an mi bertujuan untuk mengetahul hubungan

antara Alat Identifikasi SisJa I3erbakat dengan intclgeflsl,

kreativitas danprestasi belajar. Disarnpinci itu juga ingili

dilihat kesosuaian peniiaian siswa oieh guru (hubungan

antara penilian guru yang satu dengan guru yang lain).

Untuk mengetahui hubungan antara Alat Identifikasi

dengan alat Inteligensi digunakan IQ yang diukur dengan CF1T

Skala 2A. Sedangkan untuk rnengetahui hubungan iiat

Identifikasi dengan Kreativitas, digunakan CQ yang diukur

dengan Ts Kreativitas Verbal dan CQ yang diukur oleh Tes

Kreativitas Figural Untuk prestasi belajar dipakal nilal

rapor dalam hidang studi IPA, IPS, Bahasa Indonesia dan

Matematika serta nilai rata-rata keempat bidang studi

tersebut Pada Alat Identifikasi ada ci-ri-ciri keberbakatan

yang meliputi empat dimensi cirl yaitU (a) dimensi ciri-ciri

kemampuan belajar, (b) dimensi ciri-ciri kreativitas, (c)

dimensi ciri-ciri pelibatan diri dan (d) dimensi ciri-cini

kepribadiàn

Manfaat penelitian dari segi praktis adalah agar alat

ml dapat digunakan untuk menjaning dan menyaning sisa

beibakat di tingkat Sekolah Dasar, Sedangkan dani segi

teoritis, manf eat penelitian membei-i.kan masukan - tentang

dimensi-dimensi keberbakatan mana yang diniiai paling

penting oieh penhlaian guru.

Sebelum digunakan dalam penelitian, Alat Identifikasi

Sisa Berbakat mi dicanikan tenlebih dahulu validitas dan

reliabilitasnya. Hasil uji coba dengan tekn±k item total

correlation menunjukkan korelasi yang balk antara item yang

satu dengan item yang lain, maupun dengan keseluruhan

dimensi. Demikian pula reliabilitas tes yang dicani dengan

teknik split-hal ganjil genap cukup menunjukkan hasil yang

signifikan.

Hasil penelitian menunjukkan baha korelasi antara

ciri-cini keberbakatan pada Alat I dent.ifikasi sisa borbakat

dengan Alat tes psikologik dan prestasi belajar, tidak

signifikan. Penulis sarankan agar sampel lebih diperbesaidan bervariasi. Saran lain agar dilakukan studi longitudinal

untuk melihat nilai prediktif dari alatini sedangkan saran

bagi penggunaan . alat adaiah alat Identifikasi Sisva Berbakat

perlu dilengkapi dengan petunjuk yang jelas tentang arti

dari cini-cini keberbakatan.

"