Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Saat ini masalah yang terkait dengan kesehatan reproduksi remaja semakin meningkatakibat dari kurangnya pengetahuan remaja tentang fungsi dan kesehatan reproduksinya(Nani Utami Adi, 2005).Tujuan dari penelitian adalah lmtuk mengidentifikasi gambaranpersepsi remaja terhadap adanya isu dimasukkannya pendidikan kesehatan reproduksidalam kurikulum sekolah. Penelitian ini dilakukan di SMUN 39 Jakarta Timur denganjumlah responden 76 orang siswa dan siswi. Desain penelitian yang digunakan adalahdesain deskriptif sederhana yang diberikan melalui pertanyaan terstruktur ataukuesioner. Analisa data yang digunakan adalah analisa deskriptif univariat denganmenggunakan sistem proporsi dan persentasi. Hasil penelitian menyimpulkan bahwaremaja memiliki persepsi positif terhadap perlunya pendidikan kesehatan reproduksimasuk dalam kurikulum sekolah. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pemberianinformasi tentang kesehatan reproduksi kepada remaja secara akurat dan komprehensifdengan memasukkanya menjadi salah satu mata pelajaran di sekolah."

"ABSTRAKInformasi tentang kesehatan sebagai usaha preventif dapat diperoleh melaluijalur pendidikan. Sekolah sebagai sarana pendidikan tidak hanya terbatas memberikanpengetahuan dan informasi tetapi juga memberikan bimbingan dan konseling kepadasiswa yang diwujudkan dengan keberadaan guru BK. Guru BK memiliki 4 fimgsi dalamkesehatan reproduksi yaitu fungsi pemahaman, pencegahan, pcrbaikan danpengembangan pribadi.Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran tentang peran gumbimbingan konseling dalam kesehatan reproduksi remaja pada dua SMP di KecamatanJagakarsa Jakarta Selatan. Pengumpulan data melalui WM, FGD, observasi dan telaahdokumen pada bulan Mei 2007 di SMP Negeri X dan SMP swasta Y. Guru BK yangbermgas scbagai informan utama dan kepala sekolah, guru, siswa dan pejabat diknassebagai informan pendukung.Hasil penelitian memperlihatkan bahwa masalah kespro di SMP Ncgeri X lebihberagam dibandingkan dengan masalah kespro di SMP Swasta Y. Sementara impersepsi dan sikap guru BK di kedua sekolah terhadap kesehatan reproduksi memilikipersamaan, sehingga gum BK merasa perlu meiaksanakan perannya sebagai fasilitatormaupun konselor dalam kesehatan reproduksi remaja. Namun karena keterbatasanpengetahuan tentang hal ini maka guru BK di kedua sekolah melaksanakan perannyasebatas pengetahuan dan pengalaman yang dimi|iki_Gum BK di SMP Swasta Y lebih menunjukkan peranannya dibandingkandcngan gum BK SMP Ncgeri X. Hal ini ditunjukkan dengan pelaksanaan tugas guruBK baik sebagai fasilitator dan konseior yang aktif berinteraksi dengan siswa danmendapatkan kesan positifdari siswa_ Kenyataan ini didukung oleh keterlibatan kepalasekolah di SMP Swasta Y dalam mensosialisikan keberadaan layanan BK kepada siswadan pelaksanaan bentuk kerjasama clengan instansi lain dalam memberikan pengeiahuankespro kcpada siswa. Peran guru BK di SMP Ncgeri X belum dapat berjalan optimal, hal ini lebihdiakibatkan karena kurangnya pendelcatan guru BK terhadap siswa, kesan negatif siswaterhadap keberadaan guru BK serta kurangnya kcyakinan guru dan siswa terhadapkemampuan BK dalam memberikan jaminan kcrahasiaan. Gum BK di SMP Negeri Xjuga merasakan kurang optimalnya peran guru BK sebagai akibat dari besarnya jumlahsiswa yang ditangani dan tidak adanya insentif yang diberikan jika beban kerja melebihiketentuan mengakibatkan menurunnya motivasi gum BK dalam pelaksanaan tugasnya.Hal ini menunjukkan bahwa pelaksanaan peran guru BK tidal: hanya dipengamhi olehfaktor individu tetapi juga ada faktor lain dalam hal ini keberadaan dukungan organisasi.Pada akhirnya agar pelaksanaan peran guru BK dalam kesehatan reproduksiremaja dapat berjalan optimal, maka perlu dilakukan berbagai usaha yang menjaditanggung jawab bersama antara sekolah dan instansi yang terkait dalam hal iniDepdil-:nas dan Depkes. Pihak sekolah disarankan Iebih mensosialisasikan keberadaanguru BK seperti yang dilaksanakan di SMP Swasta Y, mempenimbangkan sumberdayayang dapat mendukung pelaksanaan peran gum BK, melakulcan monitoring dan evaluasiterhadap kinerja guru BK dan mempertimbangkan pemberian insentif sesuai ketentuanyang berlaku sebagai reward atau salahsatu bentuk upaya memotivasi gum BK.Depdiknas dan Depkes sebaiknya mempenimbangkan strategi dalarn usahanyamenangani masalah kespro remaja melalui keberadaan guru BK di sekolah balk berupapelaksanaan pelatihan dan penyediaan buku atau media penunjang yang dapatdimanfaatkan gum BK dalam melaksanakan perannya.

---

ABSTRACTReproduction health campaign can be considered as a preventive action ineducation process. School as education institute shall perform not only in knowledgetransfer, but also in giving guidance to student, which carried out by counselling teacher.Counselling teacher has four functions in reproduction health education; those areunderstanding, prevention, upgrading, and personality improvement.Research was conducted to get description about the role of counselling teacherin giving guidance for reproduction health. This research conduct on 2 Junior HighSchool in District Jagakarsa, Jakarta Selatan. Data collection through Indepth Interview,Focus Group Discussion, observation, and documentation studies were held on May2007 in Public Junior High School X and Private Junior High School Y. Counsellingteachers provide main infomation source while headmaster and teachers provideadditional information.Result has shown that reproduction eases in Public Junior High School X arevaried than Private Junior High School Y. Meanwhile, counselling teachers in thoseschools have similarity in perception and action. Nevertheless, because of limitation ofknowledge, those counselling teacher only perform as far as their knowledge andexperience.Counselling teachers in Private Junior High School Y perform their role betterthan counselling teachers in Public Junior High School X. This shown in their action asfacilitator and actively interact with student with good responses from student as result.ln Private Junior High School Y, They also supported by headmaster in socializingcounselling function to student and creating cooperation with other institute inreproduction education.The Role of counselling teacher in Public Junior High School X could notperform optimal, mostly caused by minimum eITort by counselling teacher inapproaching the student, negative opinion of student to their counselling teacher andconfidentially aspect. Counselling teacher in Public Junior High School X alreadyrealize regarding their role but the ratio between students and counselling teachers are wide and no such given incentive. These affect their motivation in perform their role.This condition can show that results are affected not only by individual manner but alsoby organization manner.ln the end, rolc of counselling teacher in health reproduction could be performwell as if there is integrated effort between Department of National Education andDepartment of Health. School shall be strongly socialized their counselling, PrivateJunior High School Y as an example. School shall support to counselling?s role withmonitoring and evaluating to their performance. A reward system shall be applied tomotivate them, Department of Health and Department of National Education canconsider to develop strategy to handle teenager reproduction health matter by utilizecounselling in school and provide training and media to improve counselling teacher toperform their role.

---

"

"Siswa SMA berada pada tahap tumbuh kembang remaja tengah memiliki keingintahuan yang tinggi terhadap perkembangan seksualnya Sehingga UKS sebagai wadah formal sebenarnya dapat menjadi senjata ampuh dalam pendidikan kesehatan termasuk juga pendidikan seksual. Sehubungan dengan hal tersebut evaluasi ataupun gambaran persepsi siswa terhadap peran UKS dalam pendidikan seksual perlu diketahui. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi siswa SMA yang terbentuk di memori siswa terhadap peran UKS dalam pendidikan seksual di SMA 81 Jakarta Timur dengan model penelitian deskriptif sederhana. Pengambilan responden dilakukan secara acak sederhana dimana diperlukan 97 responden. Data dikumpulkan dengan pengisian kuesioner dan kemudian diolah dengan analisa deskriptif atau univariat. Hasil penelitian menunjukan 52% siswa memiliki persepsi positif dan 48% siswa memiliki persepsi negatif terhadap peran UKS dalam pendidikan seksual di SMA 81 Jakarta Timur. "

"Ayah dan Ibu adalah sosok pendidik bagi anak-anaknya, termasuk dalam pendidikan kesehatan reproduksi. Penelitian ini merupakan penelitian deskripsi sederhana yang bertujuan untuk mengetahui persepsi orang tua terhadap peran keluarga dalam memberikan pendidikan kesehatan reproduksi pada remaja. Sampel pada penelitian ini adalah 67 orang tua yang berdomisili di Kelurahan Pekayon Jakarta Timur. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik random sampling. Sebanyak 36 orang tua (53,7%) memiliki persepsi yang positif terhadap peran keluarga dalarn memberikan pendidikan kesehatan reproduksi pada remaja.

---

Father and mother is an educator for their children include in giving reproduction health education. This research was a simple descriptive which had a purpose to know parent perception to role family, in giving knowledge about reproduction health for teenager. The number of sample in this research was 67 parents which are living in Kelurahan Pekayon Jakarta Timur. Sampling technique which was used is random sampling. Thirty six (53,7%) parents had positive perception to family role in giving reproduction health education for teenager."

"Remaja, masa dimana individu berkembang dan mengalami proses perubahan dari anak-anak menuju dewasa, yang ditandai oleh tanda-tanda menuju kematangan seksual dan mengalami perubahan dan perkembangan fisiologis dan psikologis, serta merupakan situasi transisi dan pencarian identitas tentang siapa aku. Pengaruh diluar dirinya bisa merubah sikapnya. Remaja putus sekolah secara individu sama dengan remaja lainnya yang mempunyai keinginan, harapan dan kebutuhan serta potensi, tetapi karena suatu sebab, baik dari dalam diri maupun dari luar dirinya tidak bisa sekolah atau melanjutkan sekolah formal.Pola pendidikan non formal yang dilaksanakan oleh Panti Sosial Bina Remaja Taruna Negara Cibabat Cimahi merupakan kegiatan atau program pelayanan sebagai proses perubahan sikap dan tata laku individu atau kelompok dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran, bimbingan dan pelatihan yang dilakukan diluar sekolah formal. Unsur yang mencakup pendidikan non formal adalah; objektif atau tujuan belajar, karakteristik pelajar, pengorganisasian, metodologi belajar dan kontrol. Bentuk bimbingan dan pelatihan yang dilaksanakan ialah bimbingan fisik, mental, sosial dan keterampilan. Semua kegiatan dan program belajar mengajar ini salah satunya ditujukan dalam rangka meningkatkan keterampilan sosial remaja putus sekolah.Keterampilan sosial adalah, kemampuan untuk menciptakan hubungan-hubungan sosial yang serasi dan memuaskan, mengadakan penyesuaian yang tepat terhadap lingkungan sosial, memecahkan masalah sosial yang dihadapi serta mengembangkan aspirasi dan menampilkan dirinya. Ciri individu yang memiliki keterampilan sosial; bertanggung jawab, mentaati peraturan, menerima dan menghargai orang lain dan diri sendiri, tidak tergantung pada orang lain, disiplin, mengetahui tujuan hidup dan mampu membuat keputusan, melalui pendidikan diharapkan keterampilan sosial dapat tumbuh dan meningkat pada remaja putus sekolah.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pola pendidikan non formal remaja putus sekolah di Panti Sosial Bina Remaja Taruna Negara dalam meningkatkan keterampilan sosial peserta didiknya, serta mengetahui faktor pendukung dan penghambatnya.Penelitian bersifat studi evaluatif, menggunakan metode kualitatif. Penelitian ini tidak bermaksud membuat generalisasi, tetapi melakukan studi evaluatif di salah satu lembaga pelayanan kesejahteraan sosial yang memberikan pelayanan pendidikan non formal.Hasil penelitian menunjukkan, pola pendidikan yang dapat meningkatkan keterampilan sosial remaja putus sekolah, adalah ; objektif belajar untuk memberikan keterampilan sosial dan keterampilan kerja sebagai salah satu yang menimbulkan minat dan semangat siswa dalam mengikuti kegiatan. Pengorganisasian siswa kedalam sistem kelompok wisma dan kepengurusan siswa memberikan kesempatan kepada siswa untuk bisa saling berkomunikasi, beradaptasi dan disiplin serta menumbuhkan rasa tanggung jawab. Metoda belajar praktek kerja perorangan memberikan kesempatan siswa menyalurkan hasrat, menunjukkan potensi diri dan tanggung jawab serta kemandirian.Temuan penelitian menunjukkan, terdapat remaja putus sekolah yang memiliki keterampilan sosial yang baik. Ternyata hal itu terjadi selain karena pola pendidikan dari lembaga, juga karena motivasi siswa mengikuti bimbingan dan pelatihan sebagai kebutuhan dan sarana belajar untuk bekal hidup, latar belakang kehidupan yang relatif tetib dan mampu mengetahui serta menentukan tujuan hidup, kemampuan menerima orang lain dan diri sendiri sebagai pendorong tersalurkannya hasrat dan mengeksploitasi potensi dirinya. Kepercayaan yang diberikan oleh teman dan pembina kepadanya menambah kepercayaan diri.Remaja putus sekolah yang kemampuan keterampilan sosialnya kurang, ternyata motivasi mereka mengikuti kegiatan bimbingan dan pelatihan karena dorongan kewajiban sebagai siswa dan melaksanakan tugas sebagai pengurus siswa, serta menghindari sanksi, bukan atas dorongan kebutuhan dirinya. Merasa selalu diperhatikan orang lain dan menganggap kepercayaan yang diberikan kepadanya sebagai beban bagi dirinya, membuat sikap yang ditampilkannya tidak spontan dan tidak wajar. Dengan adanya beban tersebut maka remaja putus sekolah tersebut terhambat peningkatan kemampuan keterampilan sosialnya.Pelaksanaan pola pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan remaja, mendorong terciptanya kondisi yang memungkinkan meningkatnya keterampilan sosial pada remaja putus sekolah. Dengan dasar tersebut maka perlu dilakukan perbaikan serta penyempurnaan pelaksanaan pola pendidikan non formal di PSBR, khususnya metoda belajar materi bimbingan sosial kelas dan pelaksanaan kontrol serta komunikasi antar pelaksana kegiatan, yang mengarah kepada penyaluran minat dan bakat dalam rangka pengembangan potensi diri remaja putus sekolah, yang pada gilirannya mampu meningkatkan keterampilan sosial remaja putus sekolah dengan baik."

"Mioma uteri merupakan masalah kesehatan reproduksi wanita yang menyebabkan morbiditas cukup serius pada penderitanya. Cara yang dianggap efektif untuk mengatasi mioma uteri adalah miomektomi atau histerektomi. Histerektomi dapat memengaruhi kenyamanan pasien dan dikaitkan dengan resiko masalah kesehatan mental jangka panjang, terutama depresi dan kecemasan, serta masalah sosial dan seksual pasangan. Dibutuhkan proses penerimaan diri yang baik agar dapat menghadapi tindakan histerektomi dengan kesiapan dan penuh dukungan. Metode yang digunakan adalah laporan kasus dengan fokus penerapan teori penerimaan diri Kubler Ross dan teori kenyaman Kolcaba pada pengelolaan mioma uteri. Aplikasi teori penerimaan diri Kubler Ross dan Kenyamanan Kolcaba cocok diterapkan pada kelima kasus yang berfokus pada kemampuan klien untuk bisa menerima dan menyiapkan diri dengan berbagai perubahan fisik, psikoseksual dan meningkatkan kenyamanan sebagai dampak dari tindakan histerektomi, dengan menggunakan intervensi keperawatan yang sesuai.

---

Uterine myoma is a female reproductive problem that can cause serious morbidity for women of childbearing age and can significantly affect the quality of life of sufferers. The effective way to treat uterine fibroids is myomectomy or hysterectomy. Hysterectomy can affect patient comfort and is associated with a risk of long-term mental health problems, particularly depression and anxiety, as well as social and sexual problems in partners. A good self-acceptance process is needed in order to be able to face a hysterectomy with readiness and full support. The method used is a case study with a focus on applying Kubler Ross' self-acceptance theory and Kolcaba's comfort theory. The application of Kubler Ross's self-acceptance theory and Kolcaba's comfort theory was effectively applied to the five cases which focused on the client's ability to be able to accept and prepare for various physical, psychosexual changes and increase comfort as a result of a hysterectomy, using appropriate nursing interventions."

"Penelitian deskriptif korelasi ini bertujuan mengidentifikasi pengaruh tingkatpendidikan terhadap kemandirian lansia dalam merawat diri. Data dikumpulkandari 97 Iansia dengan menggunakan rancangan desain deskripsi cross sectional.Analisis dilakukan dengan menggunakan analisis univariat dan bivariat. Variabelyang diteliti berjenis kategorik maka menggunakan uji Chi-square. Respondenyang memiliki tingkat pendidikan tinggi dan mandiri sebanyak 18 orang (81,8 %)dan responden yang memiliki tingkat pendidikan rendah dan mandiri sebanyak 53orang (70,7 %). Sedangkan responden yang memiliki tingkat pendidikan tinggidan tidak mandiri sebanyak 4 orang (18,2 %) dan responden yang memilikitingkat pendidikan rendah dan tidak mandiri sebanyak 22 orang (29,3 %).Berdasarkan analisa data, disimpulkan bahwa tingkat pendidikan tidak memiiikipengaruh terhadap kemandirian lansia dalam merawat diri."