Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"[ABSTRAKPenelitian ini ingin melihat implementasi Manajemen BerbasisSekolah/Madrasah (MBS/M) di dua madrasah swasta di Lampung danmendeskripsikan proses partisipasi masyarakat dalam kegiatan madrasah. Denganmenggunakan metode studi kasus, penelitian ini menemukan bahwa implementasiMBS/M di dua madrasah swasta ini berbeda berdasar latar belakang, iklim,otonomisasi, tenaga pengajar, dan gaya kepemimpinan. Partisipasi masyarakatmasih terbatas hanya pada keikutsertaan masyarakat dalam implementasi ataupenerapan berbagai program pendidikan yang diselenggarakan oleh madrasah.Meski demikian, ada peluang untuk peningkatan partisipasi ketika muncul kapitalsosial yang mempunyai fungsi bonding dan bridging diketengahkan sebagaistrategi implementasi kebijakan MBS/M di madrasah. Oleh karena itu, madrasahmasih memerlukan pembinaan yang berkesinambungan terkait aspek pelibatanmasyarakat sehingga dapat meningkatkan mutu madrasah yang berkelanjutan.

---

ABSTRACTThis study wants to examine the implementation of School/MadrasahBased Management? (MBS/M) in two private islamic school (madrasah) inLampung and the process of public participation in these two madrasah. Using themethod of case study, this study found that the implementation of MBS/M in twoprivate madrasah is different based on their background, climate, autonomy,teachers, and leadership style. Community participation in these two madrasah islimited to the implementation or application of a variety of educational programsorganized by the madrasah. However, there are opportunities for increased publicparticipation when the social capital appears at the process of participation. It hasthe function of bonding and bridging among community. Therefore, a madrasahstill require continuous guidance related to the involvement of the community inorder to improve the quality of madrasah sustainable.;This study wants to examine the implementation of ?School/MadrasahBased Management? (MBS/M) in two private islamic school (madrasah) inLampung and the process of public participation in these two madrasah. Using themethod of case study, this study found that the implementation of MBS/M in twoprivate madrasah is different based on their background, climate, autonomy,teachers, and leadership style. Community participation in these two madrasah islimited to the implementation or application of a variety of educational programsorganized by the madrasah. However, there are opportunities for increased publicparticipation when the social capital appears at the process of participation. It hasthe function of bonding and bridging among community. Therefore, a madrasahstill require continuous guidance related to the involvement of the community inorder to improve the quality of madrasah sustainable.;This study wants to examine the implementation of ?School/MadrasahBased Management? (MBS/M) in two private islamic school (madrasah) inLampung and the process of public participation in these two madrasah. Using themethod of case study, this study found that the implementation of MBS/M in twoprivate madrasah is different based on their background, climate, autonomy,teachers, and leadership style. Community participation in these two madrasah islimited to the implementation or application of a variety of educational programsorganized by the madrasah. However, there are opportunities for increased publicparticipation when the social capital appears at the process of participation. It hasthe function of bonding and bridging among community. Therefore, a madrasahstill require continuous guidance related to the involvement of the community inorder to improve the quality of madrasah sustainable., This study wants to examine the implementation of ‘School/MadrasahBased Management’ (MBS/M) in two private islamic school (madrasah) inLampung and the process of public participation in these two madrasah. Using themethod of case study, this study found that the implementation of MBS/M in twoprivate madrasah is different based on their background, climate, autonomy,teachers, and leadership style. Community participation in these two madrasah islimited to the implementation or application of a variety of educational programsorganized by the madrasah. However, there are opportunities for increased publicparticipation when the social capital appears at the process of participation. It hasthe function of bonding and bridging among community. Therefore, a madrasahstill require continuous guidance related to the involvement of the community inorder to improve the quality of madrasah sustainable.]"

"Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) mengkaji kebijakan madrasah diniyah menurut Perda Kota Serang 1/2010 dan Perwal Kota Serang 17/2013; 2) mengkaji syarat melanjutkan ke SMP/MTs dalam merealisasikan Perda Kota Serang 1/2010; serta 3) mengetahui faktor pendukung dan penghambat implementasi pendidikan madrasah diniyah di Kota Serang. Studi ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Data penelitian dikumpulkan dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Objek penelitiannya adalah Perda Kota Serang 1/2010 dan Perwal Kota Serang 17/2013.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) kebijakan wajib belajar pendidikan diniyah diperuntukkan bagi setiap warga Kota Serang Muslim yang akan menempuh jenjang pendidikan SMP/MTs; 2) Setiap siswa muslim yang telah berusia 6 sampai 12 tahun, dan akan melanjutkan pendidikan ke jenjang SMP/MTs, harus dibuktikan dengan kepemilikan Surat Tanda Tamat Belajar Madrasah/Diniyah dalam bentuk syahadah atau sertifikat diniyah; 3) faktor pendukung implementasi Perda Diniyah di Kota Serang yaitu adanya dukungan masyarakat, ilmuwan,akademisi, dan tokoh masyarakat Kota Serang. Faktor penghambatnya yaitu Perda Diniyah belum disosialisasikan secara maksimal, sehingga masyarakat Kota Serang belum mendapat kepastian hukum dengan telah diterbitkannya perda tersebut.Simpulan kajian ini yaitu pelaksanaan Perda Diniyah membutuhkan peninjauan kembali mengenai rumusan tujuan strategis dan pembenahan mutu pendidikan untuk penyesuaian tuntutan sejalan dengan perkembangan budaya bangsa yang semakin kompleks."

"Madrasah sebagai entitas lain lembaga pendidikan Islam di Indonesia yang lebih menitik beratkan pada penguasaan pemahaman keagamaan selain pesantren telah mendapatkan posisi yang sama dalam sistem pendidikan nasional kita. Namun madrasah oleh sebagian masyarakat masih dipandang sebagai lembaga pendidikan yang kurang diminati karena di anggap tidak mampu menciptakan lulusan yang mampu bersaing dengan sekolah umum. Madrasah juga menghadapi masalah sebagaimana dihadapi lembaga-lembaga pendidikan lainnya. Akan tetapi madrasah ini masih mampu survive meskipun banyak sekolah atau madrasah yang berada di lingkungan Harapan Mulya di mana madrasah ini berada. kemampuan madrasah ini untuk tetap survive tidak terlepas dari keberadaan kapital social, kapital manusia, dan kapital fisik yang mampu berperan guna mempertahankan kelangsungan madrasah.Berdasarkan permasalahan tersebut di atas, maka penelitian ini dilakukan dengan mengambil lokasi di Madrasah Tsanawiyah AI Huda Al Islamiyah yang berada di Kelurahan Harapan Mulya, Kecamatan Medan Satria Kota Bekasi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif untuk menjelaskan permasalahan yang ada, dan menjelaskan bekerjanya kapital sosial, kapital manusia, dan kapital fisik dalam pelaksanaan proses pembelajaran di madrasah tersebut. Adapun pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan ini dipilih karena dengan metode ini lebih memungkinkan peneliti untuk menjawab pertanyaan penelitian yang berkaitan dengan dimensi-dimensi patting dari kapital sosial. Sumber data utama penelitian ini adalah data primer yang digali dari beberapa sumber data yang terkait dengan keberadaan kapital sosial dalam proses pembelajaran, baik dari pihak pengurus yayasan, dewan guru, siswa, tokoh masyarakat dan pihak-pihak terkait. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah wawancara mendalam (indept interview) dengan informan yang dipilih dan pengamatan langsung (observasi) serta FGD dengan siswa-siswa, data tersebut kemudian di analisis secara kualitatif dengan menyeleksi dan menyederhanakan data dan menghubungkannya kembali dengan konsep dan pertanyaan penelitian serta tujuan penelitian. Analisis ini merupakan teknik yang bersifat interaktif dengan tiga bagian proses penting, yaitu reduksi data, penyajian dan verifikasi/penarikan kesimpulan. Data sekunder yang di dapat di analisis dengan menggunakan teknik kajian dokumen.Beberapa temuan panting di lapangan adalah : 1) kemampuan madrasah tersebut tetap survive di sebabkan terdapatnya kapital sosial yang tertambat dalam struktur madrasah tersebut. 2) kapital sosial di madrasah tersebut nampak pada adanya kepercayaan dari masyarakat untuk menyekolahkan anaknya di madrasah tersebut. Keberhasilan madrasah tersebut membangun jaringan adalah indikasi kemampuan aktor-aktor yang ada untuk berperan sesuai dengan statusnya. 3) Kapital sosial juga tertambat pada hubungan-hubungan internal madrasah, yang masing¬masing sebagai satu kesatuan unit yang hidup di mana terdapat interaksi dan ikatan¬ikatan di dalam dirinya sendiri. Kapital sosial juga terlihat pada kerjasama di antara komunitas madrasah dan pelaksanaan serta kepatuhan komunitas madrasah terhadap norma-norma yang ada di madrasah tersebut. Kapital sosial yang tertambat pada struktur madrasah itu sendiri juga sebagai institusi sosial yang berfungsi sebagai repsoduksi dan pemeliharaan kelangsungan komunitas NU. 4) terdapatnya sinergi beberapa kapital yang ada, yaitu kapital sosial, kapital manusi, dan kapital fisik dalam kegiatan pembelajaran di madrasah Tsanawiyah Al Huda AI Islamiyah. Sinergi antara kapital yang satu dengan lainnya mempunyai kekuatan yang mempengaruhi proses pembelajaran dan mampu meningkatkan proses pembelajaran ke arah yang lebih baik.Dari hasil penelitian dapat disimpulkan beberapa hal, yaitu kapital sosial di madrasah Tsanawiyah Al Huda AI Islamiyah ada dan tertambat dalam struktur madrasah itu sendiri yang berbentuk kepercayaan (trust), norma-norma (norms), jaringan-jaringan (networks), serta hubungan-hubungan (relations) para aktor dalam memainkan peran-perannya dalam upaya memajukan madrasah yang berdasarkan kepentingan-kepentingan bersama. Sinergi antara kapital sosial, kapital manusia, dan kapital fisik adalah sesuatu yang mutlak diperlukan dalam proses pembelajaran. Semakin kuat sinergi yang terjadi maka akan semakin baik. kinerja yang ada. Dari hasil penelitian juga dapat disimpulkan bahwa kapital yang ada di madrasah ini belum maksimal berfungsi.Berdasarkan kesimpulan tersebut di atas, peneliti mengusulkan rekomendasi atau saran-saran yaitu : perlu adanya bimbingan, pendidikan dan pelatihan bagi para tenaga pengajar untuk meningkatkan kemampuan teknis dalam pengelolaan pembelajaran maupun. Perlunya pembuatan suatu perencanaan yang akurat dan sinergis untuk merumuskan masalah yang terjadi dalam madrasah dan bagaimana mencari pemecahannya. Perlunya pengurus yayasan untuk lebih membuka diri terhadap sistem rekruitmen tenaga pengajar, pihak yayasan juga disarankan untuk menjalin kerjasama dengan pihak swasta ataupun LSM guns memperluas jaringan serta memperbaiki kinerja serta prestasi madrasah."